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【关键词】 生物教学；复习；策略
【中图分类号】 G633.9
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）24—0127—01
一、近几年高考生物试题分析
1. 选择题。题型基本稳定，主要集中在细胞的结构、细胞的代谢、细胞的分化、衰老和凋亡、人体的内环境等稳态的知识考点上，考查的核心依然是注重基础以及理论联系实际。命题形式重视理论联系实际，大都贴近我们的实际和社会生活，与生物科学发展前沿同步。总体趋势上试题的难度系数有所下降，只要审题认真，学生几乎都能答对；考点覆盖面明显加宽，对知识点的考查更细、更全面，基本涵盖了《考试说明》中的主干知识；选项情境的设置，更为广泛；呈现方式及类型变化不大，基本上以文字的形式呈现，少数以表文、图文的形式出现，重点考查学生对基本知识、基本技能及主干、核心知识的掌握情况。
2. 非选择题。近几年的高考试题中，高频考点依旧，遗传的基本规律、生命活动的调节、生态比较稳定，基本年年必考，细胞的代谢部分有所起伏；能力的考查是重点，考查学生对核心知识的理解能力、对隐含信息的获取能力时实验的探究能力及综合能力；考查学生对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言的熟练掌握能力，准确表达生物学术语、组织语言等的各种综合能力。
3. 非选择题。必修与选修相互渗透，试题稳中求变、求新，基础与能力并重，尤其选做题一半以上的分值联系考查了必修模块的知识，加大了对必修考查的权重和分值；实验与探究、创新与应用结合，更加注重对考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改提倡的新理念。
4. 图表型试题的分布。图表型试题在历年的高考中出现的数量不等，但图表信息历来是生物学高考的重要知识载体。它概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物知识的重要形式。
5. 实验题的形式比较新颖，实验的背景一般取自教材，但高于教材，大多数都是教材中实验的进一步拓展、延伸和综合。实验题的考查没有步骤设计题，更偏重于利用实验设计的相关原理对实验进行分析。
二、高考备考策略
1. 回归教材，重视基础。新课标下的生物考查内容几乎全是对教材基础知识的检测，命题回归教材，考查学生基本技能和基本方法的掌握情况。因此，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，要注意理清那些《考试说明》要求为Ⅱ的考点，尤其对高频考点要严格要求，加大力度。要求为Ⅰ的考点不宜大力拓展，应以课本为主，要引导学生回归课本，理解并掌握课本基础知识，熟记核心概念及基本原理，不能只埋头苦读复习资料、苦做难题、偏题、怪题、超出课本和考试说明的题目。
2. 重视实验，关注技能。在生物复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应该都有一定的准备。教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再做一些相关类型的高考试题。
3. 重视图表、挖掘信息。在复习时，首先，要读懂各章节的结构图、模式图、流程图及关系图等所包含的生物学意义，并力求将教材中的某些生物学的现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。
4. 注重联系，关注热点。高考试题紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，充分体现生物学科的价值。命题情境及考查知识点与生产、生活、人类健康和环境保护的联系更紧密，较好地体现了新课标提倡的基本理念之一“注重与现实生活的联系”，考查知识的切入点主要是联系人体健康、生活、生產等，并关注与人类社会发展相关的生物科学新进展。
5. 规范语言，术语答题。在教学中，加强学生科学表达能力的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
6. 精编试题，适时训练。在备考复习中，以《考试说明》规定的必考考点为依据，应精选试题，大胆舍弃偏、难、怪题。多用高考模拟试题，多做中低档题，进行基础训练，让学生灵活运用教材知识解题。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.9
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）24—0127—01
一、近几年高考生物试题分析
1. 选择题。题型基本稳定，主要集中在细胞的结构、细胞的代谢、细胞的分化、衰老和凋亡、人体的内环境等稳态的知识考点上，考查的核心依然是注重基础以及理论联系实际。命题形式重视理论联系实际，大都贴近我们的实际和社会生活，与生物科学发展前沿同步。总体趋势上试题的难度系数有所下降，只要审题认真，学生几乎都能答对；考点覆盖面明显加宽，对知识点的考查更细、更全面，基本涵盖了《考试说明》中的主干知识；选项情境的设置，更为广泛；呈现方式及类型变化不大，基本上以文字的形式呈现，少数以表文、图文的形式出现，重点考查学生对基本知识、基本技能及主干、核心知识的掌握情况。
2. 非选择题。近几年的高考试题中，高频考点依旧，遗传的基本规律、生命活动的调节、生态比较稳定，基本年年必考，细胞的代谢部分有所起伏；能力的考查是重点，考查学生对核心知识的理解能力、对隐含信息的获取能力时实验的探究能力及综合能力；考查学生对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言的熟练掌握能力，准确表达生物学术语、组织语言等的各种综合能力。
3. 非选择题。必修与选修相互渗透，试题稳中求变、求新，基础与能力并重，尤其选做题一半以上的分值联系考查了必修模块的知识，加大了对必修考查的权重和分值；实验与探究、创新与应用结合，更加注重对考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改提倡的新理念。
4. 图表型试题的分布。图表型试题在历年的高考中出现的数量不等，但图表信息历来是生物学高考的重要知识载体。它概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物知识的重要形式。
5. 实验题的形式比较新颖，实验的背景一般取自教材，但高于教材，大多数都是教材中实验的进一步拓展、延伸和综合。实验题的考查没有步骤设计题，更偏重于利用实验设计的相关原理对实验进行分析。
二、高考备考策略
1. 回归教材，重视基础。新课标下的生物考查内容几乎全是对教材基础知识的检测，命题回归教材，考查学生基本技能和基本方法的掌握情况。因此，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，要注意理清那些《考试说明》要求为Ⅱ的考点，尤其对高频考点要严格要求，加大力度。要求为Ⅰ的考点不宜大力拓展，应以课本为主，要引导学生回归课本，理解并掌握课本基础知识，熟记核心概念及基本原理，不能只埋头苦读复习资料、苦做难题、偏题、怪题、超出课本和考试说明的题目。
2. 重视实验，关注技能。在生物复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应该都有一定的准备。教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再做一些相关类型的高考试题。
3. 重视图表、挖掘信息。在复习时，首先，要读懂各章节的结构图、模式图、流程图及关系图等所包含的生物学意义，并力求将教材中的某些生物学的现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。
4. 注重联系，关注热点。高考试题紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，充分体现生物学科的价值。命题情境及考查知识点与生产、生活、人类健康和环境保护的联系更紧密，较好地体现了新课标提倡的基本理念之一“注重与现实生活的联系”，考查知识的切入点主要是联系人体健康、生活、生產等，并关注与人类社会发展相关的生物科学新进展。
5. 规范语言，术语答题。在教学中，加强学生科学表达能力的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
6. 精编试题，适时训练。在备考复习中，以《考试说明》规定的必考考点为依据，应精选试题，大胆舍弃偏、难、怪题。多用高考模拟试题，多做中低档题，进行基础训练，让学生灵活运用教材知识解题。
编辑：谢颖丽