论文部分内容阅读
没有爱就没有教育”，这是近代教育家夏丏尊的名言。俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”
多年的教育教学实践使我深信：对学生的爱是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件，也是促进学生健康成长的重要因素，要想搞好教育就必须做好以下事情：
一、建立良好的良好的师生关系。 教育过程是师生共同参与合作的过程。因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，是以二者的积极性为前提的。而这两个积极性能否充分地调动起来，在很大程度上又受到师生关系状况的制约。对于学生来说，凡是和自己关系、感情深的教师所给予的教育影响，即使是最严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护，因而能愉快地接受。 许多教师这样的切身体会，如与某个班学生关系较好，教师授课就会精神振奋，滔滔不绝;反之，教师授课时势必无精打采，影响教学水平的发挥。可见，没有良好的师生关系，教育过程就很难达到预期的效果。 建立良好的师生关系有助于学生形成比较完善的性格。学生每天都生活在班集体里面，师生关系对他们性格的形成是一个很重要的因素。如果师生关系好，学生就会心情舒畅，情绪乐观，积极向上，感到生活是一种乐趣，从而对人，对已，对周围环境都有一种积极的态度。比如，关心集体，助人为乐、认真负责、不怕困难等等。这些特点经过不断的强化，就会被逐渐地固定下来，形成一种比较稳定的倾向，成为学生性格的一部分。良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，提高学习效率。 二、关爱学生。 教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于他们对于教育对象的正确认识。教师越是满怀觉悟去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。良好的师生关系就能够迅速地确立起来并得到健康的发展。那么，怎样去关爱学生，赢得学生的爱戴呢？每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别为大，实际上，每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。因此，不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。而了解学生绝非一件容易的事。为此教师必须作出一番艰苦的努力： 首先，要力求全面深入。既要了解学生本身的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，既要了解学生表现在外的优缺点和特长;又要了解学生的内心世界，包括他的苦恼和忧虑。总之，一个教师只有想方设法了解学生的一切，才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育途径方法，使师爱发挥出更大的作用。只有全面深入地了解学生、教育工作才能“对症下药”收到实效。 其次，教师要努力使自己成为学生的知心朋友。教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，帮助他们，取得他们信任，倾听他们的呼声。只有这样，教师对学生的了解才会是深刻的全面的。 再次，教师要懂得学生的心理特点，关心他们，而不能以自己的心理取而代之。 三、尊重和信任学生。 学生无论怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生，因此教师必须极大地尊重和信任他们，教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教学手段，甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系的紧张。 尊重学生就要信任学生，尊重出于信任，应该相信学生经过教育是能够进步的。一生中不犯错误的人是不存在的，尤其是在人生观和道德面貌迅速形成的中学时代，犯这样或那样的错误是可能性更大。因此，要充分理解他们信任他们，引导他们改正错误，信任也是一种非常重要的教育力量。 首先，教师要尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好。在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。对学生进行讽刺、挖苦、训斥、谩骂和体罚等，都是对学生人格的不尊重。都将极大地伤害学生的自尊心。
其次，教师要充分信任学生。教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方向发展。 总之，没有爱就没有教育。为了国家的未来，民族的兴旺，教师要把自己的一颗爱心奉献给自己的学生，努力去培养学生。
mily：'?p ? ; ??? &? pan>t一题中，A、C和D选项中被划线部分的音标均为短元音[u]，而B选项中被划线部分的音标为长元音[u：]，故这题应选B，因此，掌握音标以及单词的正确发音有利于在这类型题中取得更多的分数。
第二个实验为通过有目的性的培训以帮助学生在测试中语音类题目取得高分，从而肯定音标学习的重要性。首先，在培训之前让被试学生完成一份试题，这份试题共有五十道像上文中提到的语音选择题，每题2分，共100分，作为培训之前学生的语音掌握程度记录，经过反复培训之后，再请被试学生完成一份同数量同题型但不同内容的语音试题，在将结果统计并与培训前的得分做比较。第一份试卷的平均得分为56分，被试的音标知识平均水平连60分的及格分都还未到达，可推理出当代初中生的音标学习还有待提高。经过有目的性，有计划性地反复学习音标的读音以及单词拼读规则之后，第二次测试的平均得分为71分，个别被试学生甚至达到90分以上，由此可见，加强音标学习对于掌握单词正确的读音规则是颇有成效的。 三、加强音标学习的重要性
国际音标符号，也就是上文重复提到的音标是19世纪末Henry Sweet， William Vietor和Paul Passy受改革运动（ The Reform Movement）的影响，在成立国际音标协会的同时确定的， 也是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语音学家及语言教师在四个方面达成共识，其中第一条就是规定语音是语言的一个重要组成部分，教授语言首先应该教授学习者语音， 而音标是语音的核心部分， 所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起关键作用。早期的语言工作者还认为英语语音研究应该与语言教学相结合， 其研究结果应用于教学实践。这同样为音标教学的重要性提供了可靠的理论依据。
音标学习是初中生英语学习的首要模块，掌握好音标对于词汇识读、词汇识别、词汇记忆等多方面英语学习的基础皆有事倍功半的帮助，总结出音标与单词拼写的共同联系甚至能帮助英语学习者在听写测试中快速地拼写出正确答案。此外，掌握好音标，正确地发出英语词汇读音，有利于增强英语学习者在谈吐过程中对其想表达内容的笃定和自信，这些自信往往能帮助学生建立积极的自主学习态度和培养较高的自主学习能力。
由于自身的语音研究水平有限，所以在设计实证研究方案时仍存在不足之处，如设计题目的单一性，不能严密的断定掌握音标和英语学习的百分百正比;另外，实验对象的局限性，由于对象只是包括了海口市各所中学的初中生，样本较小不能概括全省乃至全国的初中生水平等。
但能够肯定的是加强音标学习有利于提高英语词汇记忆能力和听力水平，有助于帮助学生建立积极的自我概念、提高自主学习能力，有益于后续学习的需要。
参考文献
[1]汪文珍·《英语语音》 上海外语教育出版社 2001
[2]王初明·英语语音自我概念与实际英语语音水平 外语界 2004
[3]鲁子问的部落格 http：//blog.hbee.edu.cn/u/14069/
[4]海口市初中英语测试卷
作者简介：邓虹（海南大学 外国语学院2012级研究生 英语语言文学专业， 语言学方向， 海南 海口 570228）
多年的教育教学实践使我深信：对学生的爱是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件，也是促进学生健康成长的重要因素，要想搞好教育就必须做好以下事情：
一、建立良好的良好的师生关系。 教育过程是师生共同参与合作的过程。因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，是以二者的积极性为前提的。而这两个积极性能否充分地调动起来，在很大程度上又受到师生关系状况的制约。对于学生来说，凡是和自己关系、感情深的教师所给予的教育影响，即使是最严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护，因而能愉快地接受。 许多教师这样的切身体会，如与某个班学生关系较好，教师授课就会精神振奋，滔滔不绝;反之，教师授课时势必无精打采，影响教学水平的发挥。可见，没有良好的师生关系，教育过程就很难达到预期的效果。 建立良好的师生关系有助于学生形成比较完善的性格。学生每天都生活在班集体里面，师生关系对他们性格的形成是一个很重要的因素。如果师生关系好，学生就会心情舒畅，情绪乐观，积极向上，感到生活是一种乐趣，从而对人，对已，对周围环境都有一种积极的态度。比如，关心集体，助人为乐、认真负责、不怕困难等等。这些特点经过不断的强化，就会被逐渐地固定下来，形成一种比较稳定的倾向，成为学生性格的一部分。良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，提高学习效率。 二、关爱学生。 教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于他们对于教育对象的正确认识。教师越是满怀觉悟去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。良好的师生关系就能够迅速地确立起来并得到健康的发展。那么，怎样去关爱学生，赢得学生的爱戴呢？每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别为大，实际上，每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。因此，不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。而了解学生绝非一件容易的事。为此教师必须作出一番艰苦的努力： 首先，要力求全面深入。既要了解学生本身的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，既要了解学生表现在外的优缺点和特长;又要了解学生的内心世界，包括他的苦恼和忧虑。总之，一个教师只有想方设法了解学生的一切，才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育途径方法，使师爱发挥出更大的作用。只有全面深入地了解学生、教育工作才能“对症下药”收到实效。 其次，教师要努力使自己成为学生的知心朋友。教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，帮助他们，取得他们信任，倾听他们的呼声。只有这样，教师对学生的了解才会是深刻的全面的。 再次，教师要懂得学生的心理特点，关心他们，而不能以自己的心理取而代之。 三、尊重和信任学生。 学生无论怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生，因此教师必须极大地尊重和信任他们，教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教学手段，甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系的紧张。 尊重学生就要信任学生，尊重出于信任，应该相信学生经过教育是能够进步的。一生中不犯错误的人是不存在的，尤其是在人生观和道德面貌迅速形成的中学时代，犯这样或那样的错误是可能性更大。因此，要充分理解他们信任他们，引导他们改正错误，信任也是一种非常重要的教育力量。 首先，教师要尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好。在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。对学生进行讽刺、挖苦、训斥、谩骂和体罚等，都是对学生人格的不尊重。都将极大地伤害学生的自尊心。
其次，教师要充分信任学生。教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方向发展。 总之，没有爱就没有教育。为了国家的未来，民族的兴旺，教师要把自己的一颗爱心奉献给自己的学生，努力去培养学生。
mily：'?p ? ; ??? &? pan>t一题中，A、C和D选项中被划线部分的音标均为短元音[u]，而B选项中被划线部分的音标为长元音[u：]，故这题应选B，因此，掌握音标以及单词的正确发音有利于在这类型题中取得更多的分数。
第二个实验为通过有目的性的培训以帮助学生在测试中语音类题目取得高分，从而肯定音标学习的重要性。首先，在培训之前让被试学生完成一份试题，这份试题共有五十道像上文中提到的语音选择题，每题2分，共100分，作为培训之前学生的语音掌握程度记录，经过反复培训之后，再请被试学生完成一份同数量同题型但不同内容的语音试题，在将结果统计并与培训前的得分做比较。第一份试卷的平均得分为56分，被试的音标知识平均水平连60分的及格分都还未到达，可推理出当代初中生的音标学习还有待提高。经过有目的性，有计划性地反复学习音标的读音以及单词拼读规则之后，第二次测试的平均得分为71分，个别被试学生甚至达到90分以上，由此可见，加强音标学习对于掌握单词正确的读音规则是颇有成效的。 三、加强音标学习的重要性
国际音标符号，也就是上文重复提到的音标是19世纪末Henry Sweet， William Vietor和Paul Passy受改革运动（ The Reform Movement）的影响，在成立国际音标协会的同时确定的， 也是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语音学家及语言教师在四个方面达成共识，其中第一条就是规定语音是语言的一个重要组成部分，教授语言首先应该教授学习者语音， 而音标是语音的核心部分， 所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起关键作用。早期的语言工作者还认为英语语音研究应该与语言教学相结合， 其研究结果应用于教学实践。这同样为音标教学的重要性提供了可靠的理论依据。
音标学习是初中生英语学习的首要模块，掌握好音标对于词汇识读、词汇识别、词汇记忆等多方面英语学习的基础皆有事倍功半的帮助，总结出音标与单词拼写的共同联系甚至能帮助英语学习者在听写测试中快速地拼写出正确答案。此外，掌握好音标，正确地发出英语词汇读音，有利于增强英语学习者在谈吐过程中对其想表达内容的笃定和自信，这些自信往往能帮助学生建立积极的自主学习态度和培养较高的自主学习能力。
- 结语以及本次实验的不足
由于自身的语音研究水平有限，所以在设计实证研究方案时仍存在不足之处，如设计题目的单一性，不能严密的断定掌握音标和英语学习的百分百正比;另外，实验对象的局限性，由于对象只是包括了海口市各所中学的初中生，样本较小不能概括全省乃至全国的初中生水平等。
但能够肯定的是加强音标学习有利于提高英语词汇记忆能力和听力水平，有助于帮助学生建立积极的自我概念、提高自主学习能力，有益于后续学习的需要。
参考文献
[1]汪文珍·《英语语音》 上海外语教育出版社 2001
[2]王初明·英语语音自我概念与实际英语语音水平 外语界 2004
[3]鲁子问的部落格 http：//blog.hbee.edu.cn/u/14069/
[4]海口市初中英语测试卷
作者简介：邓虹（海南大学 外国语学院2012级研究生 英语语言文学专业， 语言学方向， 海南 海口 570228）