“一个好校长，就是一所好学校。”校长的管理素养决定着学校的办学品质，校长的管理策略决定着学校的文化层级。以“精神引领”为主的治校策略，成为引领四川省遂宁市大英县实验学校不断前行的法宝。
　　办学理念，指引学校发展的航向标
　　办学理念是一所学校的脊梁，能够体现一个学校的精气神。办好一所学校，必须要有明确的办学理念作为指导。办学理念是校长基于“办怎么样的学校？怎样办好学校？”和“培养什么样的人？如何培养好人？”的深层次思考结晶。从某种意义上说，办学理念是一所学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，是办好一所学校的方向，是形成团队精神的航标。
　　成功教育是最好的教育法则，享受成功是最生动的内心体验。我把办学理念确立为“让每一位师生都获得成长的喜悦”，不仅要关注学生，也要关注教师;不仅关注结果，更要关注过程。“做家之骄子，成国之栋梁”，是我们对学生的期盼;“博学多能，精于育人”，是我们对教师的要求。
　　精神引领，激荡团队生长的文化力
　　改变教师的关键在于校长，改变学生的关键则在于教师。因此，学校生存和发展的落脚点在教师身上。我们既没有丰厚的薪酬来吸引教师，又没有良好的条件来打动教师，那么我们可以拿什么来让教师立身呢？
　　一是坚定信念。人无精神不立，国无精神不强。人活着，总要有追求，更要有信念和精神。这种“精神”是一种情怀，一种境界，一种血性和品节。人只要有了精神，做人就有了标准，做事就有了准绳，才能推进学校发展不断向前迈进。
　　二是善用团队。培养一支“以十当一”的团队比培养一个“以一当十”的英雄更重要，也更难办到。因为“以一当十”就是最大限度地发挥一个人的潜力，而“以十当一”则不同，它需要最大限度地发挥十个人的力量，汇聚这十股力量要朝着一个方向努力。同时，团队做事、成事也比个人容易得多，可以各有所长，优势互补，抱团成长，能够更快成就一番事业。
　　精神引领，构筑团队精神的力量场
　　精神决定心态，心态决定状态，状态决定结果。基于此，在“精神引领，情感凝聚，制度规范，变革创新”的管理策略引领下，我们把构筑团队精神作为管理工作的核心，使教师产生真正的内心动力。
　　构筑“共信精神”，凝聚团队向心力。一个团队只有具有共同信仰，才有共同的价值取向和价值追求。奉献教育事业，有职业自豪感、幸福感、成就感，这是我校教师团队的共同信念和共同追求，也是团队最持久、深层的力量源泉。
　　构筑“共责精神”，凝聚团队生命力。构筑“共责精神”，就是培养团队分工负责、协作发展、共同担当的精神。校长要有担当精神，才能带给团队归属感;领导要有担当精神，才能带给团队信任感;教师要有担当精神，才能带给学生亲切感……实现不需承诺的互信共责精神，更能凝聚团队强大的生命力。
　　构筑“共创精神”，凝聚团队发展力。教师具有专业性、公益性、创新性、仁爱之心的“三性一心”职业特征，而构筑“共创精神”，就是培养团队共同创业、共同创造、共同创新的精神和能力。事实上，我校每位教师成功的背后都有一个强大的团队。正因为形成了互助共创的团队精神，十八年来，我校共培养省特级教师4人、全国优秀教师2人、省优秀教师5人，省市学科带头人、骨干教师、县突出贡献教师60余人，80多位教师参加国省市縣赛课获得一、二等奖。
　　构筑“共情精神”，凝聚团队和谐力。情感是团队依存的港湾。构筑“共情精神”，就是培养团队的人文情怀。我们历来重视以情感激发情感，以活动承载力量，以事业凝聚人心。
　　精神是人类创造的另一个太阳——照亮自己和未来。十八年团队精神建设的实践探索，给我们留下了宝贵的启示：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”尽管学校发展各有千秋，但我们做的是美的事业，我们享受的是美的教育。以团队精神引领为核心的管理实践与探索，我们一直在路上。
　　（作者单位：大英县实验学校）