【摘 要】
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基于整体性治理理论，从协调整合的核心要义出发，揭示相对贫困治理与乡村振兴的内在逻辑关系。结果表明：相对贫困治理与乡村振兴时序相交、空间相叠、内容相融，具有协同互构的有机统一关系。然而，当前相对贫困治理与乡村振兴的协同推进缺少协调性与统一性的治理逻辑，“碎片化”问题凸显，主要表现为治理贫困与权责不匹、规划缺位与制度断裂、数据短缺与信息孤岛、政策风险与政策波动等。基于此，建议强化主体协同与权责重构、顶
【基金项目】
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教育部人文社会科学专项任务项目（18JF242）；
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基于整体性治理理论，从协调整合的核心要义出发，揭示相对贫困治理与乡村振兴的内在逻辑关系。结果表明：相对贫困治理与乡村振兴时序相交、空间相叠、内容相融，具有协同互构的有机统一关系。然而，当前相对贫困治理与乡村振兴的协同推进缺少协调性与统一性的治理逻辑，“碎片化”问题凸显，主要表现为治理贫困与权责不匹、规划缺位与制度断裂、数据短缺与信息孤岛、政策风险与政策波动等。基于此，建议强化主体协同与权责重构、顶层设计与基层探索、数据整合与系统迭代、风险防范与政策调适，通过“逆碎片化”提升二者协同推进的质量与效能。
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实现教育公平且高质量发展已然成为新时代教育的核心目标。通过厘清教育信息化赋能教育公平的基本内涵，以政策和项目为导向，分析教育信息化赋能教育公平的总体路径，并基于长远规划、资源分配、人才培养及精准帮扶四个维度提出教育信息化赋能教育公平的实践策略。
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本文提出了一种财务预算精细化管理方法。这种方法的思路是:首先需要其他相关部门的配合,得到需要的数据,然后用数学的方法对数据进行量化处理,再用数据挖掘算法做定性研究,最后综合考虑做预算。这种方法主要采用数学统计的方法和数据挖掘方法相结合,主要从定量和定性方面考虑,方法比较科学、合理,为决策者进行精细化财务预算提供可靠的依据。
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线上线下复合式教学模式顺应基础教育改革的发展趋势，为小学阶段教学提供了保障。教师需要改变传统的教学理念，探寻新的教学方法，保证教学任务顺利完成。因此，以小学语文课程为例，通过对线上线下复合式教学的意义及存在的问题进行分析，探讨如下解决策略：一是教学目标设计科学精准；二是教学内容选择紧扣学情；三是教学流程设置科学合理；四是考核评价体系多元化。
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通过对抚仙湖不同湖区9根沉积短岩芯中重金属含量、粒度以及磁化率的分析,结合典型岩芯（FX12）210Pb和137Cs定年结果,研究了重金属含量、污染和生态风险的时空变化特征.结果表明,抚仙湖沉积物粒度组成以黏土（＜4μm）及细粉砂（4～16μm）为主.重金属元素含量具有一定的空间差异性,Zn、Pb和Cd含量在北部和南部湖区较高,Hg、Cu和As含量在南部湖区呈现高值,其中FX4岩芯中元素含量总体较