【摘 要】
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我们现实的课堂教学中,提问作用发挥得远远不够.有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果.如提问数量过多使学
【机 构】
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南昌市新建区流湖第二小学 江西 南昌 330024
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我们现实的课堂教学中,提问作用发挥得远远不够.有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果.如提问数量过多使学生忙于应付,根本就无暇深思;……总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问.为了达到“教学过程最优化”,充分体现课堂提问的科学性与有效性,笔者认为我们在实践中应注意4个“有”.
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