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初中英语作文教学特征概述 初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点 初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的
英语作文 英语教学
一、初中英语作文教学特征概述
初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点。
初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的語言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高。
二、初中英语作文教学策略构建
1.优化作文开头结构
我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的， 好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是为了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.
2.合理使用过渡成分
众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先），secondly（ 其次），thirdly（再者），finally（ 最后）；如表达两层意思的结构，on the one hand （ 一方面），on the other hand（ 另一方面）；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等。
3.确保行文整体流畅
英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些。
4.避免汉语思维影响
英语作文教学中，我们要经常提醒学生英语作文不等同于语文作文，这种不同不仅体现在语言本身的差别，而且也体现在写作思维的完全不同英语写作过程中，我们要确保用词符合英语表达习惯，要绝对避免受汉语思维的负面影响，如某些名词和动词搭配已约定俗成，不能随意按照汉语意思打乱其搭配习惯，否则会显得生硬和词不达意如汉语中的“好好学习”，英语中就不能说goodstudy，而要说：work hard类似的动宾结构还有很多，在平时的写作中我们要注意防止英语作文汉语化，只有这样才能避免出现可能的错误，甚至是莫大的笑话作文教学中，我们甚至可以经常性地把符合英语表达习惯的句子，通过汉语思维的翻译呈现给学生看，其目的主要是让学生知晓英语作文和汉语作文的本质区别，只有这样，我们才能在英语作文教学中，高效地引导学生用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息，进行思想交流。
英语作文教学不同于英语其它知识的教学，它是一个循序渐进，不断完善的过程，我们教师只有在平时的英语作文教学中通过方法的运用和策略的构建才能真正提高学生的作文水平。
英语作文 英语教学
一、初中英语作文教学特征概述
初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点。
初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的語言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高。
二、初中英语作文教学策略构建
1.优化作文开头结构
我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的， 好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是为了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.
2.合理使用过渡成分
众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先），secondly（ 其次），thirdly（再者），finally（ 最后）；如表达两层意思的结构，on the one hand （ 一方面），on the other hand（ 另一方面）；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等。
3.确保行文整体流畅
英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些。
4.避免汉语思维影响
英语作文教学中，我们要经常提醒学生英语作文不等同于语文作文，这种不同不仅体现在语言本身的差别，而且也体现在写作思维的完全不同英语写作过程中，我们要确保用词符合英语表达习惯，要绝对避免受汉语思维的负面影响，如某些名词和动词搭配已约定俗成，不能随意按照汉语意思打乱其搭配习惯，否则会显得生硬和词不达意如汉语中的“好好学习”，英语中就不能说goodstudy，而要说：work hard类似的动宾结构还有很多，在平时的写作中我们要注意防止英语作文汉语化，只有这样才能避免出现可能的错误，甚至是莫大的笑话作文教学中，我们甚至可以经常性地把符合英语表达习惯的句子，通过汉语思维的翻译呈现给学生看，其目的主要是让学生知晓英语作文和汉语作文的本质区别，只有这样，我们才能在英语作文教学中，高效地引导学生用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息，进行思想交流。
英语作文教学不同于英语其它知识的教学，它是一个循序渐进，不断完善的过程，我们教师只有在平时的英语作文教学中通过方法的运用和策略的构建才能真正提高学生的作文水平。