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摘要：中职教育其根本导向主要是以市场就业为主，根本目的是培养实用、技能型的劳动者为目标。平面设计课程作为中等职业学校平面设计方向的基础课程，应该以市场需求为导向，着力提升学生未来岗位所需要的技能。平面设计课程教学必须面向工作场景，依托工作岗位。本文基于提高平面设计专业课程教学有效性的探索展开论述。
关键词：提高;平面设计专业;课程教学;有效性的探索
引言
随着我国经济的高速发展，在全面建成小康社会的目标驱动下，人民的文化生活水平不断提高，文化产业已经成为我国经济的重要内需增长点。平面设计艺术是文化产业的重要范畴，无論是报刊杂志还是电视网络，平面设计艺术的价值正在被不断地挖掘。平面文化企业的大量涌现，电子商务网站的高速发展，带来了平面设计专业人才需求的日益旺盛。从时尚杂志到电商网站，从品牌包装到室内装饰等，无一不在体现视觉语言的魅力与冲击，平面设计的功能和影响力已经涉及到人们社会生活的各个方面。
一、中职平面设计课程亟须面向工作场景
1）区域文化创意产业背景的需求。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，“创新性”和“原创性”是文化创意产业的两个关键要素。“创新性”和“原创性”两个关键要素势必对中等职业学校的课程设置、课程内容、教学理念和教学方法提出更高、更严格的要求。2）校企深度合作的需求。目前中等职业学校基本上都与对口专业的企业建立了合作关系，企业亟需专业知识过硬、熟知企业工作场景，甚至进入企业就能与企业生产无缝对接的专业化人才。工作场景式活动设计就是要面向企业的工作场景，设计教学活动，以提高学生的专业知识和技能。3）提升中等职业学校课堂教学质量的需求。中等职业学校数字媒体专业是培养企业所需要的技能型和应用型人才，所以课堂的培养目标应该着力于应用和创新。工作场景式活动设计就是要面向企业的工作场景，设计教学活动，提高教育教学质量。4）中等职业学校平面设计专业课程标准的实践性要求。《中职计算机平面设计专业课程标准》是中等职业学校平面设计专业制定人才培养方案的纲领性文件，它规定了学生在学完本专业课程后应该达到的目标状态。《中职计算机平面设计专业课程标准》设定的专业课程都是理实一体化课程，依据综合职业能力确定教学内容，围绕工作过程重构课程结构，注重教学过程与工作过程对接。
二、课程体系
在专业课程设置方面，应该以教育部人才培养方案为基础，牢牢抓住适应市场需要为导向，选择国规教材配套行业专业教材，用以丰富课堂学习案例，达到与市场同步的学习目标。例如，平面设计专业有一门专业核心课《平面设计创意与制作》，本课程主要教学内容和要求是掌握广告、海报、标志、VI、包装、书籍、网页、界面、字体、插画等视觉传达设计相关技能。对于一门课程来说，一个学期想要深入学习如此多的内容显然不合适。例如在进行标志项目的教学时，选择了一些标志设计相关的书籍，精选出一些比较好的案例，进行深入地分析和学习，并在此基础上，引入企业的案例让学生参与其中。这样对课程的整体内容更有选择性，也能把每一个项目做透做深，使学生能在一个项目的学习结束之后实实在在地理解和掌握。另外，在专业课程设计时，要充分考虑专业课程对接1+X证书能力培养。其中初级证书工作岗位是面向IT互联网企业、互联网转型的传统型企事业单位、政府部门主要对接各企事业单位、政府部门等的信息化数字化部门，从事移动端APP界面设计等工作的设计师，要求了解设计基础，掌握平面设计软件，掌握交互基础、制作界面视觉，设计完整的移动端UI作品。界面设计是一项系统性工程，只有真正经历过一个完整的工作流程，才能比较好地理解这个工作的内涵，从而具备从业能力。所以，需要引入由教育部指定的职业教育培训评价组织开发的界面设计课程，让学生在校能参与企业案例制作，积累专业相关的工作经验。
三、构建整合高效的信息化资源库平台
在信息化模式下，中职院也要结合实际需求来不断优化课程体系，紧跟时代发展步伐，对课程内容作出恰当调整。传统平面设计教学通常都将重点放在二维视觉学习上，而在信息化时代，早已突破了平面的审美，三维立体效果通常更引人注目。为此，可以适当增加Cinema4D、3DMAX等一些三维工具软件教学内容，让学生有更丰富的表现“武器”，也有更丰富的职业选择。信息化时代，基于课程体系和教学方式的改良，中职院还要逐步构建和完善科学的课程资源库，并重视其资源库与课程教学体系和先进教学方式的有机整合，以此来给学生学习行为、目标的优化与调整带来积极影响。第一，要围绕具有一定代表性的信息化教学资源库建设案例来进行，积极借鉴其中先进的设计方法和设计思维，又要符合学生的认知能力和审美水平。第二，要明确教学的主体性。即重视教师、学生角色关系的合理转化，有效落实教师为主导、学生为主体的教学模式，让学生主动发现兴趣点，从而确保资源库可以为各项教学活动的精心设计提供有力支持。基于这一资源库，学生可以寻找到更多适合自己的资源，也能够获得更多互动交流的机会。第三，信息化教学资源库的充分利用也能够引导学生逐渐改变平时的学习习惯，可以帮助其纠正自主探究学习意识与能力的缺陷，以及问题思考不够全面、不够深入的现状。同时，基于这一资源库的充分利用，教师可以根据教学要求进行丰富多样互动环节的精心设计，全面激发、有效保持学生学习兴趣，有效改善其学习习惯。
结束语
在学校专业教学过程中的每个环节都应该经常审视学生的职业能力，注重职业能力提高，并通过改革考核方式、创业工作室、顶岗实习等多种渠道提高学生职业能力，给学生一份体面的工作，体现职业教育的价值。
参考文献
[1]刘慧卿.“互联网+”混合教学模式在平面设计与印刷工艺课程中的应用[J].大众文艺，2020（13）：229-230.
[2]吴艳.中职平面设计专业构建工作室教学模式的实践研究[J].计算机产品与流通，2020（07）：235.
[3]杨君君，王英杰，邱晨.项目化教学法在高校平面设计教学中的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：138-139.
关键词：提高;平面设计专业;课程教学;有效性的探索
引言
随着我国经济的高速发展，在全面建成小康社会的目标驱动下，人民的文化生活水平不断提高，文化产业已经成为我国经济的重要内需增长点。平面设计艺术是文化产业的重要范畴，无論是报刊杂志还是电视网络，平面设计艺术的价值正在被不断地挖掘。平面文化企业的大量涌现，电子商务网站的高速发展，带来了平面设计专业人才需求的日益旺盛。从时尚杂志到电商网站，从品牌包装到室内装饰等，无一不在体现视觉语言的魅力与冲击，平面设计的功能和影响力已经涉及到人们社会生活的各个方面。
一、中职平面设计课程亟须面向工作场景
1）区域文化创意产业背景的需求。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，“创新性”和“原创性”是文化创意产业的两个关键要素。“创新性”和“原创性”两个关键要素势必对中等职业学校的课程设置、课程内容、教学理念和教学方法提出更高、更严格的要求。2）校企深度合作的需求。目前中等职业学校基本上都与对口专业的企业建立了合作关系，企业亟需专业知识过硬、熟知企业工作场景，甚至进入企业就能与企业生产无缝对接的专业化人才。工作场景式活动设计就是要面向企业的工作场景，设计教学活动，以提高学生的专业知识和技能。3）提升中等职业学校课堂教学质量的需求。中等职业学校数字媒体专业是培养企业所需要的技能型和应用型人才，所以课堂的培养目标应该着力于应用和创新。工作场景式活动设计就是要面向企业的工作场景，设计教学活动，提高教育教学质量。4）中等职业学校平面设计专业课程标准的实践性要求。《中职计算机平面设计专业课程标准》是中等职业学校平面设计专业制定人才培养方案的纲领性文件，它规定了学生在学完本专业课程后应该达到的目标状态。《中职计算机平面设计专业课程标准》设定的专业课程都是理实一体化课程，依据综合职业能力确定教学内容，围绕工作过程重构课程结构，注重教学过程与工作过程对接。
二、课程体系
在专业课程设置方面，应该以教育部人才培养方案为基础，牢牢抓住适应市场需要为导向，选择国规教材配套行业专业教材，用以丰富课堂学习案例，达到与市场同步的学习目标。例如，平面设计专业有一门专业核心课《平面设计创意与制作》，本课程主要教学内容和要求是掌握广告、海报、标志、VI、包装、书籍、网页、界面、字体、插画等视觉传达设计相关技能。对于一门课程来说，一个学期想要深入学习如此多的内容显然不合适。例如在进行标志项目的教学时，选择了一些标志设计相关的书籍，精选出一些比较好的案例，进行深入地分析和学习，并在此基础上，引入企业的案例让学生参与其中。这样对课程的整体内容更有选择性，也能把每一个项目做透做深，使学生能在一个项目的学习结束之后实实在在地理解和掌握。另外，在专业课程设计时，要充分考虑专业课程对接1+X证书能力培养。其中初级证书工作岗位是面向IT互联网企业、互联网转型的传统型企事业单位、政府部门主要对接各企事业单位、政府部门等的信息化数字化部门，从事移动端APP界面设计等工作的设计师，要求了解设计基础，掌握平面设计软件，掌握交互基础、制作界面视觉，设计完整的移动端UI作品。界面设计是一项系统性工程，只有真正经历过一个完整的工作流程，才能比较好地理解这个工作的内涵，从而具备从业能力。所以，需要引入由教育部指定的职业教育培训评价组织开发的界面设计课程，让学生在校能参与企业案例制作，积累专业相关的工作经验。
三、构建整合高效的信息化资源库平台
在信息化模式下，中职院也要结合实际需求来不断优化课程体系，紧跟时代发展步伐，对课程内容作出恰当调整。传统平面设计教学通常都将重点放在二维视觉学习上，而在信息化时代，早已突破了平面的审美，三维立体效果通常更引人注目。为此，可以适当增加Cinema4D、3DMAX等一些三维工具软件教学内容，让学生有更丰富的表现“武器”，也有更丰富的职业选择。信息化时代，基于课程体系和教学方式的改良，中职院还要逐步构建和完善科学的课程资源库，并重视其资源库与课程教学体系和先进教学方式的有机整合，以此来给学生学习行为、目标的优化与调整带来积极影响。第一，要围绕具有一定代表性的信息化教学资源库建设案例来进行，积极借鉴其中先进的设计方法和设计思维，又要符合学生的认知能力和审美水平。第二，要明确教学的主体性。即重视教师、学生角色关系的合理转化，有效落实教师为主导、学生为主体的教学模式，让学生主动发现兴趣点，从而确保资源库可以为各项教学活动的精心设计提供有力支持。基于这一资源库，学生可以寻找到更多适合自己的资源，也能够获得更多互动交流的机会。第三，信息化教学资源库的充分利用也能够引导学生逐渐改变平时的学习习惯，可以帮助其纠正自主探究学习意识与能力的缺陷，以及问题思考不够全面、不够深入的现状。同时，基于这一资源库的充分利用，教师可以根据教学要求进行丰富多样互动环节的精心设计，全面激发、有效保持学生学习兴趣，有效改善其学习习惯。
结束语
在学校专业教学过程中的每个环节都应该经常审视学生的职业能力，注重职业能力提高，并通过改革考核方式、创业工作室、顶岗实习等多种渠道提高学生职业能力，给学生一份体面的工作，体现职业教育的价值。
参考文献
[1]刘慧卿.“互联网+”混合教学模式在平面设计与印刷工艺课程中的应用[J].大众文艺，2020（13）：229-230.
[2]吴艳.中职平面设计专业构建工作室教学模式的实践研究[J].计算机产品与流通，2020（07）：235.
[3]杨君君，王英杰，邱晨.项目化教学法在高校平面设计教学中的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：138-139.