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体育动机、态度对学生的认知过程和学习效果有很大影响，是构成教学活动的动力调节系统。围绕着“身体、心理、社会”三维健康观，紧扣课程目标，重视课程内容的文化性和内隐性，把学生体育动机、态度等纳入学生体育素养评价指标体系．从体育隐性课程的作用入手，结合对职业学校学生体育动机、态度的现状调查，在职业学校体育隐性课程中设计了促成学生体育动机、态度养成的有效途径。