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摘 要：随着信息技术的飞速发展，在体育教学中合理地运用信息技术是提高教学效果的有效途径，因此本研究结合信息技术的发展，探讨信息技术在体育教学中的应用，为促进体育教学效果的提升提供一定的理论和实践基础。学校体育教学是促进学校体育工作发展，培养学生锻炼习惯，促进学生体质健康的基本途径，因此如何借助有效手段促进课堂教学效果的提升是体育教学一线教师的教学改革方向，因此本研究结合信息技术的发展，探讨信息技術在体育教学中的应用，为促进体育教学效果的提升提供一定的理论和实践基础。
关键词：体育教学 信息技术 应用
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0235-02
1 信息化教学在体育教学中的作用
1.1 运用信息化教学，有助于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的高低是决定体育教学效果的内在因素，作为学习主体的学生的兴趣和动机有赖于体育教学的新颖性、独特性。传统以教师为主导、以讲解示范为主的教学模式已经不能适应学生接受新事物的发展需求，合理运动信息化教学可以有效改变传统教学模式，通过视频、动画、文字、声音有效结合，能够有效克服传统教学中学生对于部分技术动作直观性感受不足的问题，通过有效信息技术手段的使用可以比较清晰的展示动作技术内容，营造积极高效的课堂教学气氛。调动学生参与体育锻炼的积极性，从而全方位地促进课堂教学效果的提升。
1.2 合理使用信息化教学，有助于发挥学生的主体作用
随着教学研究理论的深入，越来越多的研究表明有效发挥学生的主体作用是提高课堂教学效果的基本途径，学生不仅是运动技能的接受者，更是体育课堂教学过程的主体，体育课堂教学不同于室内理论课教学，体育教学具有较强的直观性、互动性和参与性，如何实现学生主体作用的有效发挥是实现课堂教学效果的基本前提，学生主体作用的发挥离不开创新教学手段的使用，信息化教学借助相关设备，强化对学生视角、听觉、感官能力的综合刺激，调动学生主观能动性，驱使学生积极思维。从而激发学生的课堂主体作用。
1.3 运用信息化教学，有助于提高体育课堂效率
体育课的特点决定了体育教学的特殊性，首选需要通过一定的身体练习活动来达到锻炼效果。因此在教学过程中强调通过简单直观示范给学生以正确的动作技术概念，从而引导学生积极学习，掌握一定的运动技能，但是作为专门的运动技术示范，在常规条件下无法完整有效地进行动作示范，如急性跳远的动作技术学习，教师可以根据动作结构分为助跑、起跳、腾空，落地四个阶段进行讲解，但是由于动作技术完成的完整性和瞬间性，教师在实际教学过程中很难有效的对技术动作进行分解教学，不仅仅耗费较多的时间，而且容易导致学生对于动作技术理解得不完整性，利用设备的慢放功能可以有效地促进学生建立正确的动作技术概念，提高了课堂教学效率，同时在具体的练习过程中针对学生的错误动作，利用电视录像演示学生跳远的慢动作有利于学生发现自身动作技术缺陷，更有效地进行纠正，从而促进了学生对于运动技术的掌握，提高课堂教学效果。
1.4 合理运用信息化教学，有助于提高学生体育素养
体育课堂教学不仅仅是传授学生相应的运动技能，更重要的是培养学生的锻炼习惯，学生锻炼习惯的养成是一个复杂的过程，其中体育素养的培养是学生锻炼习惯养成的重要因素，体育素养是指一个人的体育修养，体育素养的培养离不开学生对竞技体育欣赏能力的培养，而欣赏能力的培养需要通过直观的体育竞赛氛围来熏陶，受客观条件的限制，在校生很难在比赛现场感受竞技体育的魅力，因此借助信息化教学通过视频转播等方式让学生感受竞技体育的力量、速度、技术的完美展现。同时可以组织学生观看较高层次的集体项目的比赛，启发学生互相配合的团队精神，培养团结协作的集体主义精神。总之通过信息化教学手段不仅仅有利于培养学生的锻炼习惯，更有利于培养学生的体育素养，从而促进学生积极参与体育课堂教学的内在主动性。
2 信息化教学在体育教学中的运用策略
2.1 创新体育教学场景布置，激发学生兴趣
体育教学具有较强的直观性，适当运用信息化手段营造课堂环境，可以有效进行课堂教学内容顺利导入，激发学生学习兴趣，实现教学内容的有效落实，在具体的教学场景的设置上要结合课堂教学内容，使两者有效结合，例如，笔者在体育课上讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。在革命战争时期，解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的，笔者事先让学生们通过录像片段观看解放军在攻破堡垒的时候跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；在进行障碍跑的时候学生们态度很认真，每队都很顺利地完成了教学目标，而且，有学生提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。这样使得一节体育课有声有色，学生的兴趣浓厚，热情高涨。
课堂结束部分的放松练习是体育教学的重要组成部分，但是实际教学过程中结束部分一般采取跳集体舞，如果就听着教师的口令或者没有音乐的配合，学生的兴趣就不是很高，甚至偷懒，这样会影响学生的身体恢复。得不到重视，这个时候设立一定的教学场景，利用录音机放一些舒缓的音乐，教师用语言进行引导，营造一定的氛围，学生们跟着音乐的节奏，模仿大雁飞、小鱼游等优美放松动作，进行放松，促使学生机体得到有效的放松恢复，也一定程度上使学生对下节体育课产生浓厚的兴趣。
2.2 根据学生特点，选择合适的信息化教学
不同的学生群体具有不同的特点，因此信息化教学手段的选择上要有一定的针对性，针对小学生来说，心理和智力发展水平较低，心理承受能力和团队协作能力较差，在教学接受模式上还停留在家长式教学，因此在信息化教学手段上要采取以教师为主导，简单明了的教学方式，主要以激发学生对体育课堂教学的兴趣为主，淡化运动技术教学，首先培养学生的学习兴趣和各参与体育锻炼的积极性上，因此手段的选择以简单的视频、音乐为主，强化一定运动场境的营造。
2.3 强调安全，加强对信息化教学组织与指导
虽然信息化教学在促进小学生学生智力、运动素质等方面具有积极的作用，可以有效地提高课堂教学效果，但是由于小学生虽然对客观世界有一定的认识，但对体育课堂教学潜在的危险性因素预见不足，因此实施信息化教学过程中可能会因为过于投入而产生一定的潜在危险，如观看喜爱的视频急于模仿，可能导致一定的伤害事故，因此在体育教学过程中使用信息化教学老师一定要强调安全，提前做好预案，在教学组织过程中适当限制学生自由，杜绝伤害事故的发生，保障学生的安全。
3 结语
在体育教学中使用信息化教学是促进课堂教学效果提升的有效手段，是对传统体育教学模式的继承和发展，但是在具体的使用过程中要有针对性创新体育教学场景布置，激发学生兴趣，要强调安全，加强对信息化教学组织与指导。
参考文献
[1] 邢欣.信息化教学在体育技术课中应用的理论研究[J].体育科技文献通报，2018，26（6）：23-25.
[2] 钟淼.移动信息化在学校体育教学中的应用[J].体育世界：学术版，2018（5）：185-186.
[3] 廖家坚.初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J].当代体育科技，2018，8（6）：83-84.
关键词：体育教学 信息技术 应用
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0235-02
1 信息化教学在体育教学中的作用
1.1 运用信息化教学，有助于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的高低是决定体育教学效果的内在因素，作为学习主体的学生的兴趣和动机有赖于体育教学的新颖性、独特性。传统以教师为主导、以讲解示范为主的教学模式已经不能适应学生接受新事物的发展需求，合理运动信息化教学可以有效改变传统教学模式，通过视频、动画、文字、声音有效结合，能够有效克服传统教学中学生对于部分技术动作直观性感受不足的问题，通过有效信息技术手段的使用可以比较清晰的展示动作技术内容，营造积极高效的课堂教学气氛。调动学生参与体育锻炼的积极性，从而全方位地促进课堂教学效果的提升。
1.2 合理使用信息化教学，有助于发挥学生的主体作用
随着教学研究理论的深入，越来越多的研究表明有效发挥学生的主体作用是提高课堂教学效果的基本途径，学生不仅是运动技能的接受者，更是体育课堂教学过程的主体，体育课堂教学不同于室内理论课教学，体育教学具有较强的直观性、互动性和参与性，如何实现学生主体作用的有效发挥是实现课堂教学效果的基本前提，学生主体作用的发挥离不开创新教学手段的使用，信息化教学借助相关设备，强化对学生视角、听觉、感官能力的综合刺激，调动学生主观能动性，驱使学生积极思维。从而激发学生的课堂主体作用。
1.3 运用信息化教学，有助于提高体育课堂效率
体育课的特点决定了体育教学的特殊性，首选需要通过一定的身体练习活动来达到锻炼效果。因此在教学过程中强调通过简单直观示范给学生以正确的动作技术概念，从而引导学生积极学习，掌握一定的运动技能，但是作为专门的运动技术示范，在常规条件下无法完整有效地进行动作示范，如急性跳远的动作技术学习，教师可以根据动作结构分为助跑、起跳、腾空，落地四个阶段进行讲解，但是由于动作技术完成的完整性和瞬间性，教师在实际教学过程中很难有效的对技术动作进行分解教学，不仅仅耗费较多的时间，而且容易导致学生对于动作技术理解得不完整性，利用设备的慢放功能可以有效地促进学生建立正确的动作技术概念，提高了课堂教学效率，同时在具体的练习过程中针对学生的错误动作，利用电视录像演示学生跳远的慢动作有利于学生发现自身动作技术缺陷，更有效地进行纠正，从而促进了学生对于运动技术的掌握，提高课堂教学效果。
1.4 合理运用信息化教学，有助于提高学生体育素养
体育课堂教学不仅仅是传授学生相应的运动技能，更重要的是培养学生的锻炼习惯，学生锻炼习惯的养成是一个复杂的过程，其中体育素养的培养是学生锻炼习惯养成的重要因素，体育素养是指一个人的体育修养，体育素养的培养离不开学生对竞技体育欣赏能力的培养，而欣赏能力的培养需要通过直观的体育竞赛氛围来熏陶，受客观条件的限制，在校生很难在比赛现场感受竞技体育的魅力，因此借助信息化教学通过视频转播等方式让学生感受竞技体育的力量、速度、技术的完美展现。同时可以组织学生观看较高层次的集体项目的比赛，启发学生互相配合的团队精神，培养团结协作的集体主义精神。总之通过信息化教学手段不仅仅有利于培养学生的锻炼习惯，更有利于培养学生的体育素养，从而促进学生积极参与体育课堂教学的内在主动性。
2 信息化教学在体育教学中的运用策略
2.1 创新体育教学场景布置，激发学生兴趣
体育教学具有较强的直观性，适当运用信息化手段营造课堂环境，可以有效进行课堂教学内容顺利导入，激发学生学习兴趣，实现教学内容的有效落实，在具体的教学场景的设置上要结合课堂教学内容，使两者有效结合，例如，笔者在体育课上讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。在革命战争时期，解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的，笔者事先让学生们通过录像片段观看解放军在攻破堡垒的时候跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；在进行障碍跑的时候学生们态度很认真，每队都很顺利地完成了教学目标，而且，有学生提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。这样使得一节体育课有声有色，学生的兴趣浓厚，热情高涨。
课堂结束部分的放松练习是体育教学的重要组成部分，但是实际教学过程中结束部分一般采取跳集体舞，如果就听着教师的口令或者没有音乐的配合，学生的兴趣就不是很高，甚至偷懒，这样会影响学生的身体恢复。得不到重视，这个时候设立一定的教学场景，利用录音机放一些舒缓的音乐，教师用语言进行引导，营造一定的氛围，学生们跟着音乐的节奏，模仿大雁飞、小鱼游等优美放松动作，进行放松，促使学生机体得到有效的放松恢复，也一定程度上使学生对下节体育课产生浓厚的兴趣。
2.2 根据学生特点，选择合适的信息化教学
不同的学生群体具有不同的特点，因此信息化教学手段的选择上要有一定的针对性，针对小学生来说，心理和智力发展水平较低，心理承受能力和团队协作能力较差，在教学接受模式上还停留在家长式教学，因此在信息化教学手段上要采取以教师为主导，简单明了的教学方式，主要以激发学生对体育课堂教学的兴趣为主，淡化运动技术教学，首先培养学生的学习兴趣和各参与体育锻炼的积极性上，因此手段的选择以简单的视频、音乐为主，强化一定运动场境的营造。
2.3 强调安全，加强对信息化教学组织与指导
虽然信息化教学在促进小学生学生智力、运动素质等方面具有积极的作用，可以有效地提高课堂教学效果，但是由于小学生虽然对客观世界有一定的认识，但对体育课堂教学潜在的危险性因素预见不足，因此实施信息化教学过程中可能会因为过于投入而产生一定的潜在危险，如观看喜爱的视频急于模仿，可能导致一定的伤害事故，因此在体育教学过程中使用信息化教学老师一定要强调安全，提前做好预案，在教学组织过程中适当限制学生自由，杜绝伤害事故的发生，保障学生的安全。
3 结语
在体育教学中使用信息化教学是促进课堂教学效果提升的有效手段，是对传统体育教学模式的继承和发展，但是在具体的使用过程中要有针对性创新体育教学场景布置，激发学生兴趣，要强调安全，加强对信息化教学组织与指导。
参考文献
[1] 邢欣.信息化教学在体育技术课中应用的理论研究[J].体育科技文献通报，2018，26（6）：23-25.
[2] 钟淼.移动信息化在学校体育教学中的应用[J].体育世界：学术版，2018（5）：185-186.
[3] 廖家坚.初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J].当代体育科技，2018，8（6）：83-84.