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幼儿交往是指孩子在与成人接触、交流以及与同龄人的游戏、学习过程中，学会表达自己的愿望、了解别人的情绪，调节自己的行为。交往是生存的需要。人即是独立的个体、又是社会群体中的一员、交往是社会的需要，也是社会对人的基本要求。通过交往，使孩子们认识到交往中能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的，因此，培养提高幼儿的交往能力，为今后形成积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，有着非常重要的作用。
一、教师要善于在一日生活中培养幼儿交往能力
1.早晨入园是培养幼儿交往能力的开始
每天孩子们如小鸟般蹦蹦跳跑的来到幼儿园，见到老师愉快地问声“老师早”，可是，也有的幼儿比较羞涩，常常要爸爸妈妈一再提醒才怯怯地说一声“老师早”。还有的幼儿干脆躲到家长后面由家长代劳，这种被家长一再催促的被动问好，孩子不情愿，家长也觉得是负担，于是，我示意家长不要强迫孩子而是由我每天热情地首先问小朋友“早晨好”，有时抚摸一下孩子的头，拍拍幼儿的肩，让他们与我产生一种亲近感。久而久之，孩子们都能大大方方的说一声“老师早”教师和小朋友之间建立起一种彼此平等、彼此尊重的友谊。
2.课间、游戏、午休也是培养幼儿交往能力的时机
课间是幼儿最活跃的时候，也是与教师最亲近的时候，她们常常会把家里发生的他们认为有趣事或大事讲给教师听，也许他们的叙述并不完整，表达的也不完全清楚，可是教师要有耐心、认真听他们告诉你爸妈谁厉害，奶奶家丢了一只小猫等，经常亲一亲、抱一抱孩子，这种肌肤的接触，会让孩子幸福地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样亲，这种情感上的满足，使他们体验到师幼交往愉悦，初步产生了与人交往的愿望。尤其是对性格孤僻的幼儿，减弱了孩子的戒备心里，使孩子情绪放松，从而迈出了向往交往的第一步。把交往变成了一件很自然的事，豆豆是个非常聪明的孩子，他是后转到我班的，刚来时不爱说话，喜欢自己在一边玩。我知道他插塑玩的好、手枪、汽车、楼房，插什么像什么，我让他和小朋友一起玩并教教其它小朋友，他不屑一顾。于是，我故意和其它小朋友一起插了一座又大又漂亮的楼房，这时豆豆也流露出一种渴望，我先不去理他，继续观察他的表现，只见他看着其它小朋友围着楼房高兴地又蹦又跳，终于忍不住了，慢慢地向我身边挪过来，我不失时机的把他拉过来，摸了摸他的头对其它小朋友说：“豆豆也来参加、大家欢迎”。豆豆很高兴。午睡的时候，豆豆还被兴奋包围着，翻来覆去睡不着，我就轻轻地拍着他，他突然问我“老师，你和马老师一样喜欢我吗？”“喜欢”我说。（马老师是他原来幼儿园的老师），豆豆无声的笑了，不一会安静地睡着了。慢慢地豆豆融入到集体里来，不再独自一人玩啦。
二、区域游戏，是培养幼儿交往能力的手段之一
利用有限空间，创造娃娃家，菜市场、超市、医院等活动区，开展游戏活动，幼儿根据自己的意愿和想象，模仿成人的劳动和交往。
1.在角色游戏中提高交往能力
孩子们特别喜欢玩娃娃家，在娃娃家中扮演自己喜欢的角色，吴政就喜欢扮演爷爷。他认为在家爷爷最权威，奶奶买什么菜、爸爸干什活，就连妈妈批评吴政爷爷都不让，于是每次他都要演爷爷，弄得其他小朋友很有意见，他的家庭成员也越来越少，最后只剩下他自己呆呆地站在那里，通过这件事，让孩子们意识到在一个团体活动中，不仅需要实现自己的愿望，也要了解别人的情绪，互相谦让才能完成，后来，孩子们轮流表演，以自我为中心的毛病也有所改善。
2.在故事里学会交往语言
寓教于乐，我们把娃娃家、菜市场、医院等区域活动编成简单的故事，由孩子们表演，医院“小朋友，别害怕，打完针病就好了”；“老奶奶，菜很重，我帮您送到家吧”；“没关系”、“您请坐”、“您再来”等等。丰富了幼儿交往语言，提高了幼儿交往能力。
三、家园合作，秩序渐进
入园前，孩子只与家人交往，入园后，孩子的交往范围扩大了。“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育、都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务”，社会行为的学习，交往能力的培养是一秩序渐进的过程，教师和家长要保持一致，完成培养、教育的目的。
有客人来访，要教育幼儿学会礼貌的打招呼。来时问好，去时再见，有同伴前来，鼓励孩子拿出玩具和食物与同伴分享。教师和家长也要从一点一滴做起，不能忽视自己的表率作用。要求孩子做到的，自己必须做到，因此，我经常与家长沟通。了解幼儿在家的表现，互相探讨教育幼儿的方式方法。取长补短，共同进步，随着年龄的增长，在不知不觉中，孩子的交往能力也得到了提高。
四、在体育活动中提高幼儿的交往能力
体育活动的特点是集体性。大家共同完成一项任务，这就要求互相之间很好的沟通与合作。我班有个小女孩，家庭条件好，骄傲的像个小公主，她的东西别人摸不得、碰不得，对谁都不理不睬，玩老鹰捉小鸡，我让她当护着小鸟的老母鸡；她要及时提醒后面的小鸡不被我这个老鹰吃掉，幼儿运运会上，我让她跑接力，让她学着电视里的模样把其他小朋友的手拉在一起，四只小手叠在一起；“加油”，尽管她们没拿第一名，我带头用热烈的掌声表示鼓励。渐渐地，她愿意和大家一起玩耍，慢慢地融入进了这个集体。其实，只要用心，随处都蕴藏着锻炼与增强幼儿交往能力的契机，只要我们平时多注意和观察幼儿的行为表现，及时给予指导，当幼儿有点滴进步，及时给予鼓励，强化幼儿良好的合作和交往行为，使幼儿园心理产生强烈的愉快体验。
孩子是祖国的未来，民族的希望。对孩子交往能力的培养，我们责无旁贷。
（作者单位：辽宁省阜蒙县实验幼儿园）
一、教师要善于在一日生活中培养幼儿交往能力
1.早晨入园是培养幼儿交往能力的开始
每天孩子们如小鸟般蹦蹦跳跑的来到幼儿园，见到老师愉快地问声“老师早”，可是，也有的幼儿比较羞涩，常常要爸爸妈妈一再提醒才怯怯地说一声“老师早”。还有的幼儿干脆躲到家长后面由家长代劳，这种被家长一再催促的被动问好，孩子不情愿，家长也觉得是负担，于是，我示意家长不要强迫孩子而是由我每天热情地首先问小朋友“早晨好”，有时抚摸一下孩子的头，拍拍幼儿的肩，让他们与我产生一种亲近感。久而久之，孩子们都能大大方方的说一声“老师早”教师和小朋友之间建立起一种彼此平等、彼此尊重的友谊。
2.课间、游戏、午休也是培养幼儿交往能力的时机
课间是幼儿最活跃的时候，也是与教师最亲近的时候，她们常常会把家里发生的他们认为有趣事或大事讲给教师听，也许他们的叙述并不完整，表达的也不完全清楚，可是教师要有耐心、认真听他们告诉你爸妈谁厉害，奶奶家丢了一只小猫等，经常亲一亲、抱一抱孩子，这种肌肤的接触，会让孩子幸福地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样亲，这种情感上的满足，使他们体验到师幼交往愉悦，初步产生了与人交往的愿望。尤其是对性格孤僻的幼儿，减弱了孩子的戒备心里，使孩子情绪放松，从而迈出了向往交往的第一步。把交往变成了一件很自然的事，豆豆是个非常聪明的孩子，他是后转到我班的，刚来时不爱说话，喜欢自己在一边玩。我知道他插塑玩的好、手枪、汽车、楼房，插什么像什么，我让他和小朋友一起玩并教教其它小朋友，他不屑一顾。于是，我故意和其它小朋友一起插了一座又大又漂亮的楼房，这时豆豆也流露出一种渴望，我先不去理他，继续观察他的表现，只见他看着其它小朋友围着楼房高兴地又蹦又跳，终于忍不住了，慢慢地向我身边挪过来，我不失时机的把他拉过来，摸了摸他的头对其它小朋友说：“豆豆也来参加、大家欢迎”。豆豆很高兴。午睡的时候，豆豆还被兴奋包围着，翻来覆去睡不着，我就轻轻地拍着他，他突然问我“老师，你和马老师一样喜欢我吗？”“喜欢”我说。（马老师是他原来幼儿园的老师），豆豆无声的笑了，不一会安静地睡着了。慢慢地豆豆融入到集体里来，不再独自一人玩啦。
二、区域游戏，是培养幼儿交往能力的手段之一
利用有限空间，创造娃娃家，菜市场、超市、医院等活动区，开展游戏活动，幼儿根据自己的意愿和想象，模仿成人的劳动和交往。
1.在角色游戏中提高交往能力
孩子们特别喜欢玩娃娃家，在娃娃家中扮演自己喜欢的角色，吴政就喜欢扮演爷爷。他认为在家爷爷最权威，奶奶买什么菜、爸爸干什活，就连妈妈批评吴政爷爷都不让，于是每次他都要演爷爷，弄得其他小朋友很有意见，他的家庭成员也越来越少，最后只剩下他自己呆呆地站在那里，通过这件事，让孩子们意识到在一个团体活动中，不仅需要实现自己的愿望，也要了解别人的情绪，互相谦让才能完成，后来，孩子们轮流表演，以自我为中心的毛病也有所改善。
2.在故事里学会交往语言
寓教于乐，我们把娃娃家、菜市场、医院等区域活动编成简单的故事，由孩子们表演，医院“小朋友，别害怕，打完针病就好了”；“老奶奶，菜很重，我帮您送到家吧”；“没关系”、“您请坐”、“您再来”等等。丰富了幼儿交往语言，提高了幼儿交往能力。
三、家园合作，秩序渐进
入园前，孩子只与家人交往，入园后，孩子的交往范围扩大了。“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育、都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务”，社会行为的学习，交往能力的培养是一秩序渐进的过程，教师和家长要保持一致，完成培养、教育的目的。
有客人来访，要教育幼儿学会礼貌的打招呼。来时问好，去时再见，有同伴前来，鼓励孩子拿出玩具和食物与同伴分享。教师和家长也要从一点一滴做起，不能忽视自己的表率作用。要求孩子做到的，自己必须做到，因此，我经常与家长沟通。了解幼儿在家的表现，互相探讨教育幼儿的方式方法。取长补短，共同进步，随着年龄的增长，在不知不觉中，孩子的交往能力也得到了提高。
四、在体育活动中提高幼儿的交往能力
体育活动的特点是集体性。大家共同完成一项任务，这就要求互相之间很好的沟通与合作。我班有个小女孩，家庭条件好，骄傲的像个小公主，她的东西别人摸不得、碰不得，对谁都不理不睬，玩老鹰捉小鸡，我让她当护着小鸟的老母鸡；她要及时提醒后面的小鸡不被我这个老鹰吃掉，幼儿运运会上，我让她跑接力，让她学着电视里的模样把其他小朋友的手拉在一起，四只小手叠在一起；“加油”，尽管她们没拿第一名，我带头用热烈的掌声表示鼓励。渐渐地，她愿意和大家一起玩耍，慢慢地融入进了这个集体。其实，只要用心，随处都蕴藏着锻炼与增强幼儿交往能力的契机，只要我们平时多注意和观察幼儿的行为表现，及时给予指导，当幼儿有点滴进步，及时给予鼓励，强化幼儿良好的合作和交往行为，使幼儿园心理产生强烈的愉快体验。
孩子是祖国的未来，民族的希望。对孩子交往能力的培养，我们责无旁贷。
（作者单位：辽宁省阜蒙县实验幼儿园）