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摘要：课堂教学的形式是实现教学价值的基础，伴随新课改的不断推进，越来越多的教学形式被引入初中英语课堂中，促进英语教学结构的变革，从而提高英语知识的讲解效果。基于此，笔者从自身初中英语课程的讲解经验出发，提出借助合作活动、现代媒体，以及情境教学等形式，浅谈如何实现英语课堂的精彩纷呈。
关键词：初中英语;合作;媒体;情境
伴随课程改革进程的不断加快，在对学生进行英语知识的讲解中，教师更加关注学生的英语知识生成过程，以及学生在课堂中的体验，因此，借助多元形式，强化学生在英语课堂中的参与性，提高学生对英语课堂的关注度，就显得尤为重要。那么在实际进行英语知识的讲解中，教师应当如何进行教学形式的优化，才能够实现有效英语课堂的构建呢？
一、借助合作活动
伴随社会对人才团队协作能力的要求，教师也将合作学习活动引入英语课堂中，促进学生能力的发展，但是，在实际进行英语知识的讲解中应用合作活动，我们可以看到，存在部分课堂中应用合作活动，却没有取得应有教学效果的现象，究其根本是教师没有结合学生的实际英语素养进行组员的安排造成的。因此，为了让合作学习活动在英语课堂中发挥应有的作用，促进英语课堂更加精彩，教师应当对学生进行深入了解，从而基于学生实况优化组员的安排。
例如，在Can you come to my party？的教学中，教师就可以先结合学生在以往英语课堂中的表现，将学生进行层次的划分，随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中学生之间的文本解读能力呈现差异化的分层。紧接着，教师让学生以安排好的小组形式，共同进行Can you come to my party？这节课的解读，并让小组中阅读素养较强的学生，对组内的其他学生进行指导和辅助，使学生在相互帮助中，逐步完成对本节课的解读，提高教学的效果。
显而易见，在初中英语课堂中，教师可以借助合作活动的开展，强化学生在英语课堂中的参与感，提高学生对英语课程的学习效果。
二、借助现代媒体
在传统初中英语课程的教学中，教师教学的资源只有课本，讲解的形式也采用单向灌输式，单一、刻板的教学形式，逐渐消减了学生对英语知识学习的兴趣，制约了高效英语课堂的构建。而教育技术的发展促进了教学形式的变化，在对学生进行英语知识的讲解中，教师也可以利用现代化的教育技术，优化英语知识的呈现形式，丰富课堂教学的结构，从而逐步提高英语课程的教学效果。
例如，在What's the best movie theater？的教学中，教师就可以借助现代多媒体，促进课堂教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体中的影音技术，向学生展示一段影视片段，吸引学生的注意力，同时让学生初步感知本节课的教学主题。随后，教师使用知识框架的形式，向学生展示本节课的重点短语和句式等，让学生从整体上把握本节课的教学节奏，从而更好地跟随教師的脚步，完成对本节课英语知识的学习。紧接着，教师使用不同影音资源的图片，结合本节课的内容展开细致教学，使学生在多样变化的教学场景中，将注意力放在课堂上，提高对What's the best movie theater？这节课的学习效果。
显而易见，在对学生进行英语知识的讲解中，教师能够借助现代媒体，丰富课堂教学的结构，从而让学生在多样变化的教学形式中，提高课堂学习的效果。
三、借助情境教学
随着素质教育理念的发展，在当前初中英语课程的教学中，教师不再只关注学生对基础英语知识的认知效果，也开始注重对学生综合英语素养的培养，促进学生自主学习能力的提升。而情境教学法是伴随新课改的不断推进走进初中英语课堂的，能够让学生在深入情境之中，提高对英语知识的认知效果。在对学生进行英语知识的讲解中，教师能够利用问题的形式，促进探究情境的构建，从而让学生在对问题的分析和探索中，逐步提高自身的阅读能力。
例如，在How do you make a banana milk shake？的教学中，教师就可以基于本节课的教学内容，向学生提出问题，构建课堂探究情境，从而发展学生的学习能力。从教材中的内容安排来看，本节课主要讲述了制作香蕉奶昔的过程等，基于课本中的内容，教师向学生提出“What materials do you need to make a banana shake？”“How do you make a banana milk shake？”等探究性的问题，让学生在对问题进行分析中，逐步深入情境之中，提高对How do you make a banana milk shake？中阅读的理解效果。
总而言之，教师借助合作活动、现代媒体，以及情境教学的形式，都能够促进英语讲解结构的优化，实现高效英语课堂的构建，但是，真正地将这些教学活动的价值最大化，却不是在一次教学活动的开展中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。因此，在之后的初中英语课堂中，教师应当继续分析英语课程的教学内容，结合学生的认知需求，以及现代化的教育形式，创新英语课堂中的教学方法，并在实践教学中进行应用，从而积累教学的经验，以便在日后的教学中促进英语课堂更加精彩。
参考文献：
[1]袁荣芹.浅析如何上好初中英语阅读课[J].才智，2017（36）：151.
[2]任肖华.初中英语教学存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2017，3（24）：222-223.
关键词：初中英语;合作;媒体;情境
伴随课程改革进程的不断加快，在对学生进行英语知识的讲解中，教师更加关注学生的英语知识生成过程，以及学生在课堂中的体验，因此，借助多元形式，强化学生在英语课堂中的参与性，提高学生对英语课堂的关注度，就显得尤为重要。那么在实际进行英语知识的讲解中，教师应当如何进行教学形式的优化，才能够实现有效英语课堂的构建呢？
一、借助合作活动
伴随社会对人才团队协作能力的要求，教师也将合作学习活动引入英语课堂中，促进学生能力的发展，但是，在实际进行英语知识的讲解中应用合作活动，我们可以看到，存在部分课堂中应用合作活动，却没有取得应有教学效果的现象，究其根本是教师没有结合学生的实际英语素养进行组员的安排造成的。因此，为了让合作学习活动在英语课堂中发挥应有的作用，促进英语课堂更加精彩，教师应当对学生进行深入了解，从而基于学生实况优化组员的安排。
例如，在Can you come to my party？的教学中，教师就可以先结合学生在以往英语课堂中的表现，将学生进行层次的划分，随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中学生之间的文本解读能力呈现差异化的分层。紧接着，教师让学生以安排好的小组形式，共同进行Can you come to my party？这节课的解读，并让小组中阅读素养较强的学生，对组内的其他学生进行指导和辅助，使学生在相互帮助中，逐步完成对本节课的解读，提高教学的效果。
显而易见，在初中英语课堂中，教师可以借助合作活动的开展，强化学生在英语课堂中的参与感，提高学生对英语课程的学习效果。
二、借助现代媒体
在传统初中英语课程的教学中，教师教学的资源只有课本，讲解的形式也采用单向灌输式，单一、刻板的教学形式，逐渐消减了学生对英语知识学习的兴趣，制约了高效英语课堂的构建。而教育技术的发展促进了教学形式的变化，在对学生进行英语知识的讲解中，教师也可以利用现代化的教育技术，优化英语知识的呈现形式，丰富课堂教学的结构，从而逐步提高英语课程的教学效果。
例如，在What's the best movie theater？的教学中，教师就可以借助现代多媒体，促进课堂教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体中的影音技术，向学生展示一段影视片段，吸引学生的注意力，同时让学生初步感知本节课的教学主题。随后，教师使用知识框架的形式，向学生展示本节课的重点短语和句式等，让学生从整体上把握本节课的教学节奏，从而更好地跟随教師的脚步，完成对本节课英语知识的学习。紧接着，教师使用不同影音资源的图片，结合本节课的内容展开细致教学，使学生在多样变化的教学场景中，将注意力放在课堂上，提高对What's the best movie theater？这节课的学习效果。
显而易见，在对学生进行英语知识的讲解中，教师能够借助现代媒体，丰富课堂教学的结构，从而让学生在多样变化的教学形式中，提高课堂学习的效果。
三、借助情境教学
随着素质教育理念的发展，在当前初中英语课程的教学中，教师不再只关注学生对基础英语知识的认知效果，也开始注重对学生综合英语素养的培养，促进学生自主学习能力的提升。而情境教学法是伴随新课改的不断推进走进初中英语课堂的，能够让学生在深入情境之中，提高对英语知识的认知效果。在对学生进行英语知识的讲解中，教师能够利用问题的形式，促进探究情境的构建，从而让学生在对问题的分析和探索中，逐步提高自身的阅读能力。
例如，在How do you make a banana milk shake？的教学中，教师就可以基于本节课的教学内容，向学生提出问题，构建课堂探究情境，从而发展学生的学习能力。从教材中的内容安排来看，本节课主要讲述了制作香蕉奶昔的过程等，基于课本中的内容，教师向学生提出“What materials do you need to make a banana shake？”“How do you make a banana milk shake？”等探究性的问题，让学生在对问题进行分析中，逐步深入情境之中，提高对How do you make a banana milk shake？中阅读的理解效果。
总而言之，教师借助合作活动、现代媒体，以及情境教学的形式，都能够促进英语讲解结构的优化，实现高效英语课堂的构建，但是，真正地将这些教学活动的价值最大化，却不是在一次教学活动的开展中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。因此，在之后的初中英语课堂中，教师应当继续分析英语课程的教学内容，结合学生的认知需求，以及现代化的教育形式，创新英语课堂中的教学方法，并在实践教学中进行应用，从而积累教学的经验，以便在日后的教学中促进英语课堂更加精彩。
参考文献：
[1]袁荣芹.浅析如何上好初中英语阅读课[J].才智，2017（36）：151.
[2]任肖华.初中英语教学存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2017，3（24）：222-223.