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【摘要】随着时代的步伐，我国的教育模式也是趋于德育教学模式——素质教育。然而由于学校所在位置、校周边民族文化以及生源提供地的家庭初级素质教育的影响等因素的存在，使得我国各省各地的学校在德育方面的教育不能够统一要求和统一管理。所以从学校的德育研究上更多的还是需要一个学校具有自己的特色。本文基于校本课程的开发及应用实践具有学校感恩教育的特色研究方向。对于小学的教育教学研究来说，德育教育的首要工作就是要教会孩子们拥有一颗感恩的心。
【关键词】校本课程 学校德育 感恩教育 特色研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0219-01
在上世纪70年代“校本课程”一词首先出现在英美等发达国家，进而在发达国家的影响下，校本课程的研究以及开展也是受到教育界广泛的关注。校本课程更是强调根据在校领导、教师、教育专家、学生以及社会方面家长和其他社会人员等共同参与的具有本地特色的学校课程修改、制定、应用以及管理的计划。而基于这种新模式的教学方针的如火如荼的开展，德育教育的也是参与在了研究当中，这种新模式的教育方针更是大大的提高了德育教育的的步伐。让感恩教育渗透到学生们中间去，应用于他们生活的点点滴滴，是解决现在社会德育教育严重不足问题的重要突破口。接下来我们就谈谈基于校本课程的学校德育特色研究方案。
一、德育教育的需要評估
需要评估是设计德育课程时首先要做出的一种研究性工作，其目的在于明确该方案目的——感恩德育教育。这一项往往也是根据学校的需求为首要条件的，该目的在于确立校方与社会社区的发展目标，分析校方以及校外社区的资源等。
在本地区小学上学的小学生大部分都是农村孩子，但是由于社会的发展，农村的变化也是天翻地覆，所以这些农村的孩子也早已不是纯粹意义上的农村孩子，他们也有了自己的抱负、追求和理想。有的甚至是接受城市教育有些年头了，甚至有的自小就是在市区长大，而这些孩子往往会受到独生子女家境的影响，导致这类孩子异常的难管教，而且他们身上往往有很多需要教育更改的坏习惯。以自我为中心，不懂感恩，攻击身边的同学等等，已经不是远离孩童的事物。由于缺少合理的学前教育甚至是家长溺爱，父母无暇管教等等原因，这类孩子往往会出现两种极端的心理，一是嚣张跋扈、随心所欲；二是渴望认可，极端自卑。这些问题学生使得学校德育工作面临着严峻的问题，而父母们的态度更是上学校的德育工作雪上加霜。大多是由于他们的父母基本是流动工作，没有定期的生活，对孩子们的要求也就极低。对于这些学生们来讲，应当让他们学会感恩，只有这样才能够从本质上改变这些孩子，让他们能够有一个良好的品格。
二、感恩教育和德育教育
上面提到的那些孩子们，往往没有一颗感恩的心，缺乏感恩教育，才会有诸多的坏习惯甚至违法犯罪行为。所以基于校本课程开展的德育教育就是要培养正处于构建世界观的小学学生们拥有一颗感恩的心。
通过校本课程教育孩子们，让孩子们能够反过来感恩校本课程，从而感恩教育，感恩学校，感恩社会。这项工作并非天方夜谭，三字经有言：人之初，性本善。即对于小学阶段的学生们来讲，他们就是一张张白纸，人生观、价值观和世界观往往都是从此刻开始萌芽，所以学校对于孩子们感恩教育对孩子们来说是拥有一个感恩的心所必需的成长过程。
三、德育教育的组织与管理
这是德育教育的实行过程，也就是基于方案的德育教育活动的开展。首先要对老师进行培训，让老师们申报教育方案。由校方总结，组织委员会根据规定和方案来投票建立德育教育管理方案组，其目的是指导和督促德育教育的开展并加以管理。
例如，开展多媒体感恩德育课程，对于人生观的建立有积极意义，如“存感恩心”、“践行感恩行”、“说感恩话”、“表感恩情”等活动；对于培养感恩待世、助人为乐的处世之道有意义的感动中国十大人物等等节目。
还可以由学校组织开展的社区活动，老人院孤儿院的志愿者活动等等。社区活动诸如宣传环保，组着学生们清理垃圾、清理草坪等等。在老人院、孤儿院做志愿者，虽然苦累，但是却具有极深远的教育意义，不仅仅是对学生们，对于孤儿院的孤儿建立一个阳光感恩的心态也是有着极大的帮助，简直就是一举多得。
四、德育教育工作的评价
对于德育教育开展的结果，还是要体现在评价当中，无论什么方案的实施，最后的评价阶段是必不可少的，这是提升和得到认可的主要途径，来自校方的肯定、社会的支持、家长的赞叹对于老师们来说都是极大的鼓励。而来自多方的建议更是为学校德育教育健全提供了重要的评估基础。
总之，学校以建立感恩德育教育为首要目标的教育模式，是符合时代的、是符合国家要求的、更是符合人类和品发展的。感恩德育教育更是能够走进学生们的心灵，让老师能够进入学生的思想世界从而得到积极的引导，建立合理、健康的感恩思想。而德育教育就现阶段来说还是不完善的，需要更多人去维护建立，校本课程的方案的完善也是能够促进德育工作的开展，社会各方面都会为德育工作起到保驾护航的积极作用。
参考文献：
[1]顾春华.基于学校特色和学生成长的校本课程建构研究——校本课程的主张：立足特色成全成长.[J]江苏教育：小学教学.2015
[2]赵纯.开发德育校本课程构建学校德育特色.京津沪渝四市区德育研讨会.2012
【关键词】校本课程 学校德育 感恩教育 特色研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0219-01
在上世纪70年代“校本课程”一词首先出现在英美等发达国家，进而在发达国家的影响下，校本课程的研究以及开展也是受到教育界广泛的关注。校本课程更是强调根据在校领导、教师、教育专家、学生以及社会方面家长和其他社会人员等共同参与的具有本地特色的学校课程修改、制定、应用以及管理的计划。而基于这种新模式的教学方针的如火如荼的开展，德育教育的也是参与在了研究当中，这种新模式的教育方针更是大大的提高了德育教育的的步伐。让感恩教育渗透到学生们中间去，应用于他们生活的点点滴滴，是解决现在社会德育教育严重不足问题的重要突破口。接下来我们就谈谈基于校本课程的学校德育特色研究方案。
一、德育教育的需要評估
需要评估是设计德育课程时首先要做出的一种研究性工作，其目的在于明确该方案目的——感恩德育教育。这一项往往也是根据学校的需求为首要条件的，该目的在于确立校方与社会社区的发展目标，分析校方以及校外社区的资源等。
在本地区小学上学的小学生大部分都是农村孩子，但是由于社会的发展，农村的变化也是天翻地覆，所以这些农村的孩子也早已不是纯粹意义上的农村孩子，他们也有了自己的抱负、追求和理想。有的甚至是接受城市教育有些年头了，甚至有的自小就是在市区长大，而这些孩子往往会受到独生子女家境的影响，导致这类孩子异常的难管教，而且他们身上往往有很多需要教育更改的坏习惯。以自我为中心，不懂感恩，攻击身边的同学等等，已经不是远离孩童的事物。由于缺少合理的学前教育甚至是家长溺爱，父母无暇管教等等原因，这类孩子往往会出现两种极端的心理，一是嚣张跋扈、随心所欲；二是渴望认可，极端自卑。这些问题学生使得学校德育工作面临着严峻的问题，而父母们的态度更是上学校的德育工作雪上加霜。大多是由于他们的父母基本是流动工作，没有定期的生活，对孩子们的要求也就极低。对于这些学生们来讲，应当让他们学会感恩，只有这样才能够从本质上改变这些孩子，让他们能够有一个良好的品格。
二、感恩教育和德育教育
上面提到的那些孩子们，往往没有一颗感恩的心，缺乏感恩教育，才会有诸多的坏习惯甚至违法犯罪行为。所以基于校本课程开展的德育教育就是要培养正处于构建世界观的小学学生们拥有一颗感恩的心。
通过校本课程教育孩子们，让孩子们能够反过来感恩校本课程，从而感恩教育，感恩学校，感恩社会。这项工作并非天方夜谭，三字经有言：人之初，性本善。即对于小学阶段的学生们来讲，他们就是一张张白纸，人生观、价值观和世界观往往都是从此刻开始萌芽，所以学校对于孩子们感恩教育对孩子们来说是拥有一个感恩的心所必需的成长过程。
三、德育教育的组织与管理
这是德育教育的实行过程，也就是基于方案的德育教育活动的开展。首先要对老师进行培训，让老师们申报教育方案。由校方总结，组织委员会根据规定和方案来投票建立德育教育管理方案组，其目的是指导和督促德育教育的开展并加以管理。
例如，开展多媒体感恩德育课程，对于人生观的建立有积极意义，如“存感恩心”、“践行感恩行”、“说感恩话”、“表感恩情”等活动；对于培养感恩待世、助人为乐的处世之道有意义的感动中国十大人物等等节目。
还可以由学校组织开展的社区活动，老人院孤儿院的志愿者活动等等。社区活动诸如宣传环保，组着学生们清理垃圾、清理草坪等等。在老人院、孤儿院做志愿者，虽然苦累，但是却具有极深远的教育意义，不仅仅是对学生们，对于孤儿院的孤儿建立一个阳光感恩的心态也是有着极大的帮助，简直就是一举多得。
四、德育教育工作的评价
对于德育教育开展的结果，还是要体现在评价当中，无论什么方案的实施，最后的评价阶段是必不可少的，这是提升和得到认可的主要途径，来自校方的肯定、社会的支持、家长的赞叹对于老师们来说都是极大的鼓励。而来自多方的建议更是为学校德育教育健全提供了重要的评估基础。
总之，学校以建立感恩德育教育为首要目标的教育模式，是符合时代的、是符合国家要求的、更是符合人类和品发展的。感恩德育教育更是能够走进学生们的心灵，让老师能够进入学生的思想世界从而得到积极的引导，建立合理、健康的感恩思想。而德育教育就现阶段来说还是不完善的，需要更多人去维护建立，校本课程的方案的完善也是能够促进德育工作的开展，社会各方面都会为德育工作起到保驾护航的积极作用。
参考文献：
[1]顾春华.基于学校特色和学生成长的校本课程建构研究——校本课程的主张：立足特色成全成长.[J]江苏教育：小学教学.2015
[2]赵纯.开发德育校本课程构建学校德育特色.京津沪渝四市区德育研讨会.2012