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【摘要】随着时代的发展，中外传统文化进一步交流。西方的教育理念传入中国并对我国传统教育理念形成冲击。中华传统文化向来都有着兼容并包的特点，对于西方教育理念的长处我们要抱着学习吸收的态度，对传统教育理念也要批判的继承和发扬。取其精华，去其糟粕，立足于传统基础上加以创新，建立一个新的符合时代要求的教育方式。语文是我国一个基础性学科，本文以语文教学的重要性为出发点，对传统“双基”和“自主、合作、探究”等方面做了详细分析。
【关键词】语文教学 传统教育 继承 创新
一、对传统教育的继承
如之前所说，中西教育理念均有长处和短处，对传统教育理念决不能全盘否定。语文是重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。在组成人类文化方面有着重要意义。语文素养对学生来说是促进自身全面发展的前提，而语文不仅是一门基础课程，还是学习其他学科的基础。语文知识的缺乏会导致其他科目学习进度的延缓。这一课程性质说明了语文课程的重要性，同时，汉语是我们国家的母语，这门学科还具有独特性和工具性。笔者认为传统教育中的以下几方面是需要继承发扬的。
1.重视基础知识和技能
语文传统教育强调重视“双基”，就是基础知识和基本技能，这是传统教育理念中的精华之一，掌握好这两点有助于学生理解我国文化和语言文字。它们是获取语文知识的工具。在教学过程中要根据教学技能需要，加强双基教学来夯实学生的学习基础，正如教育家叶圣陶所说“教是为了不教”。正确理解和运用汉语，提高语文能力。语言学习是一个复杂的过程，从学生终身发展的角度上讲，作为中国的母语，语文教学对学生有着重要作用。只要掌握了语言规则就能更好的利用基础性知识技能促进语文的学习。教师要对“双基”有辩证思维，在学生学习语文的实践中，让学生自主合作掌握规律，融会贯通，举一反三。
2.语文学习过程仍要重视读
“读书破万卷，下笔如有神”这句古训告诉我们，在语文教学过程中读是必不可少的教学方法。读可分为默读朗读等等，读在语文学科中不仅是一个对语文内容加深理解记忆的过程，更是一个通过读书来提升学生文学素养的过程。不学习的人是没有疑问的：只有那些反复读书而生出疑问的学生才有思考加深学习的可能性，通过释疑来提高语文水平。“书读百遍，其义自见”，通过大量反复的阅读，人人都要能成为自己的老师。而当今社会在一些教学条件不高的山区，学生没有安心阅读的条件，那他们的语文水平怎能提高。读在语文教学过程中也是必不可少的。
3.学习方法要重复习
复习就是将学习掌握的知识加以巩固。语文学科的内容都是需要背诵熟记于心，能达到有效提高自身语文素养的目的。可爱宾浩斯遗忘规律的存在导致学习的内容都会周期性的遗忘，只有不断的复习才能准确而牢固地掌握所学的知识。做到经常复习不仅能加强对已学知识的掌握，还能加深理解，达到“温故而知新”的效果。复习也决不能盲目，也要做到科学有效、循序渐进的复习。
二.在传统基础上的创新
传统教育虽有可取之处，但随着时代的发展也会有一些难以适应当代教育规律的弊端。以为的坚持传统容易在一定程度上扼杀了学生的创新潜能并限制他们视野开阔性。我国传统教育模式下培养的优秀学生，在国际社会上却没有立足之地，很大程度上归咎于我国传统教育观念的陈旧过时跟不上时代的变化。因此，教学时对传统教育既要有所继承，又要在此基础上做出创新：
1.促进学生全面和谐发展
教学观念的实质是教师对教育过程中的内容和对象等的认识。长期以来，传统的教学观念就是把对学生知识的灌输作为教学的中心和唯一任务，教学目的就是让学生以高分进入好的学校。但学科教学应该体现教育的培养目标，即促进学生全面发展，体现教育功能的前沿性。语文教学的最终目标也在于此，在加强双基的基础上，注重学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，培养技能并在实践中掌握运用语文的规律，全面提高学生个人的科学文化修养。语文教学除了要注重知识方面的传授还要教会学生做人的道理，为社会培养创造全方位的优秀人才。
2.倡导自主、合作、探究的学习方式
讲解法是帮助学生理解掌握课堂传授知识的一种教学方法。这种教学方法已经不适应当代教学课堂的需要，因为它只注重单方面的把知识灌输给学生，极易导致学生不求甚解甚至不懂得其中道理，不利于发展培养学生的能力和智力。语文课要根据学不同学生的需要，引导课堂气氛，激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。学生是学习和发展的主体。让学生们在课堂学习过程中发展自己的自主能力，通过小组合作探究学习新知识，做到举一反三，触类旁通。在教育教学中，这种新的学习方式更适用于当下的课堂学习。
3.帮助学生把所学的基础知识转化为能力
语文学科中听、说、读、写很重要，它们不仅是教学手段也是教学目的。在语文课堂上掌握知识不是教学的最终目标，一切知识都是为了培养学生的能力做准备。根据学习母语的规律。在学生“双基”内容熟练掌握以后，应加大其听读的训练强度，通过大量的读写练习实践来提高学生运用语言的熟练度和准确性，从而提高学生的语文能力。
4.加强对学习方法的指导与自学能力的培养
传统教育需要创新的还有在传授知识的同时增强能力的培养。教导学生掌握学习语文的方法，培养学生在学习方面自学的能力。自学能力的养成有助于促进学生的自主性和自控能力的发展，对学生的全面发展有着重要的意义。语文学科的各个环节都可以通过老师教导和学生自学相结合来进行教学，从四项基本能力的培养入手，提高他们的思想认识和心理素质。营造一个良好的课堂学习氛围对加强对学习方法的指导和自学能力的培养有很大帮助。
结语
人类历史变迁的必然规律就是继承与创新，除了对传统知识文化的优点的继承，必须要在此基础上加以创新才能适应飞速发展的时代需求。在我国传统教育中，有许多好的基础教育方法理念需要继承和发扬，但也应合理的摒弃其中不符合时代要求的部分。语文学科也是如此，继承与创新并不互相矛盾。只有用创新的方法来吸收传统教育观念中的精髓，才能够全而提高学生的语文水平，从而为国内乃至国际社会培养一批批优秀的人才。
【参考文献】
[1]闰孟莲.高中生语文自学能力培养途径浅析[J].太原城市职业技术学院学报，2010， （3）.
[2]刘林娟.语文教学挑战传统激活思维[J].内蒙古电大学刊，2007，（7）.
【关键词】语文教学 传统教育 继承 创新
一、对传统教育的继承
如之前所说，中西教育理念均有长处和短处，对传统教育理念决不能全盘否定。语文是重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。在组成人类文化方面有着重要意义。语文素养对学生来说是促进自身全面发展的前提，而语文不仅是一门基础课程，还是学习其他学科的基础。语文知识的缺乏会导致其他科目学习进度的延缓。这一课程性质说明了语文课程的重要性，同时，汉语是我们国家的母语，这门学科还具有独特性和工具性。笔者认为传统教育中的以下几方面是需要继承发扬的。
1.重视基础知识和技能
语文传统教育强调重视“双基”，就是基础知识和基本技能，这是传统教育理念中的精华之一，掌握好这两点有助于学生理解我国文化和语言文字。它们是获取语文知识的工具。在教学过程中要根据教学技能需要，加强双基教学来夯实学生的学习基础，正如教育家叶圣陶所说“教是为了不教”。正确理解和运用汉语，提高语文能力。语言学习是一个复杂的过程，从学生终身发展的角度上讲，作为中国的母语，语文教学对学生有着重要作用。只要掌握了语言规则就能更好的利用基础性知识技能促进语文的学习。教师要对“双基”有辩证思维，在学生学习语文的实践中，让学生自主合作掌握规律，融会贯通，举一反三。
2.语文学习过程仍要重视读
“读书破万卷，下笔如有神”这句古训告诉我们，在语文教学过程中读是必不可少的教学方法。读可分为默读朗读等等，读在语文学科中不仅是一个对语文内容加深理解记忆的过程，更是一个通过读书来提升学生文学素养的过程。不学习的人是没有疑问的：只有那些反复读书而生出疑问的学生才有思考加深学习的可能性，通过释疑来提高语文水平。“书读百遍，其义自见”，通过大量反复的阅读，人人都要能成为自己的老师。而当今社会在一些教学条件不高的山区，学生没有安心阅读的条件，那他们的语文水平怎能提高。读在语文教学过程中也是必不可少的。
3.学习方法要重复习
复习就是将学习掌握的知识加以巩固。语文学科的内容都是需要背诵熟记于心，能达到有效提高自身语文素养的目的。可爱宾浩斯遗忘规律的存在导致学习的内容都会周期性的遗忘，只有不断的复习才能准确而牢固地掌握所学的知识。做到经常复习不仅能加强对已学知识的掌握，还能加深理解，达到“温故而知新”的效果。复习也决不能盲目，也要做到科学有效、循序渐进的复习。
二.在传统基础上的创新
传统教育虽有可取之处，但随着时代的发展也会有一些难以适应当代教育规律的弊端。以为的坚持传统容易在一定程度上扼杀了学生的创新潜能并限制他们视野开阔性。我国传统教育模式下培养的优秀学生，在国际社会上却没有立足之地，很大程度上归咎于我国传统教育观念的陈旧过时跟不上时代的变化。因此，教学时对传统教育既要有所继承，又要在此基础上做出创新：
1.促进学生全面和谐发展
教学观念的实质是教师对教育过程中的内容和对象等的认识。长期以来，传统的教学观念就是把对学生知识的灌输作为教学的中心和唯一任务，教学目的就是让学生以高分进入好的学校。但学科教学应该体现教育的培养目标，即促进学生全面发展，体现教育功能的前沿性。语文教学的最终目标也在于此，在加强双基的基础上，注重学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，培养技能并在实践中掌握运用语文的规律，全面提高学生个人的科学文化修养。语文教学除了要注重知识方面的传授还要教会学生做人的道理，为社会培养创造全方位的优秀人才。
2.倡导自主、合作、探究的学习方式
讲解法是帮助学生理解掌握课堂传授知识的一种教学方法。这种教学方法已经不适应当代教学课堂的需要，因为它只注重单方面的把知识灌输给学生，极易导致学生不求甚解甚至不懂得其中道理，不利于发展培养学生的能力和智力。语文课要根据学不同学生的需要，引导课堂气氛，激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。学生是学习和发展的主体。让学生们在课堂学习过程中发展自己的自主能力，通过小组合作探究学习新知识，做到举一反三，触类旁通。在教育教学中，这种新的学习方式更适用于当下的课堂学习。
3.帮助学生把所学的基础知识转化为能力
语文学科中听、说、读、写很重要，它们不仅是教学手段也是教学目的。在语文课堂上掌握知识不是教学的最终目标，一切知识都是为了培养学生的能力做准备。根据学习母语的规律。在学生“双基”内容熟练掌握以后，应加大其听读的训练强度，通过大量的读写练习实践来提高学生运用语言的熟练度和准确性，从而提高学生的语文能力。
4.加强对学习方法的指导与自学能力的培养
传统教育需要创新的还有在传授知识的同时增强能力的培养。教导学生掌握学习语文的方法，培养学生在学习方面自学的能力。自学能力的养成有助于促进学生的自主性和自控能力的发展，对学生的全面发展有着重要的意义。语文学科的各个环节都可以通过老师教导和学生自学相结合来进行教学，从四项基本能力的培养入手，提高他们的思想认识和心理素质。营造一个良好的课堂学习氛围对加强对学习方法的指导和自学能力的培养有很大帮助。
结语
人类历史变迁的必然规律就是继承与创新，除了对传统知识文化的优点的继承，必须要在此基础上加以创新才能适应飞速发展的时代需求。在我国传统教育中，有许多好的基础教育方法理念需要继承和发扬，但也应合理的摒弃其中不符合时代要求的部分。语文学科也是如此，继承与创新并不互相矛盾。只有用创新的方法来吸收传统教育观念中的精髓，才能够全而提高学生的语文水平，从而为国内乃至国际社会培养一批批优秀的人才。
【参考文献】
[1]闰孟莲.高中生语文自学能力培养途径浅析[J].太原城市职业技术学院学报，2010， （3）.
[2]刘林娟.语文教学挑战传统激活思维[J].内蒙古电大学刊，2007，（7）.