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摘 要：美术教育专业属于高专院校学科建设的重要组成部分，同时美术学科也是当前的一项重点学科，高专美术教育专业的教师在平时教学的过程中应该注重对学生未来的从教能力进行培养，从而满足今后就业的岗位要求。然而，当前教学过程中仍存在一些问题有待于解决，这些问题已经严重影响了此专业学生未来从教能力的提升，因此，必须采取措施对存在的问题进行解决。文章着重对这一方面进行研究。
关键词：高专美术教育专业；学生；未来从教能力；培养
高专美术教育专业是目前面向社会的重点专业，若要保证为社会输送人才的质量，高专院校必须采取有效措施做到未雨绸缪，在此专业之中，将学生未来从教能力进行提升不仅能够使学生学业顺利完成，而且还能够掌握所学知识，从而为今后的执教奠定基础。因此，高专美术教育专业的教师是否能够对学生未来从教能力进行良好的培养，事关学生的发展前途，同时也联系着教学活动的总体质量，由此可见，其在整体教学过程中的重要性非常明显。然而，在当前高专美术教育专业的教学活动之中，对学生未来从教能力的培养仍存在一些问题亟待解决，这些问题会对学生从教能力产生消极的影响，所以必须采取有效的措施对其进行解决，以使学生的从教能力得以提升。
一、高专美术教育专业教学中学生从教能力培养存在的问题
（一）教师的专业能力和业务素质存在严重不足
与我国高等院校相比而言，高专院校的教师的专业能力以及业务素质普遍偏低，产生这种问题的原因有很多，例如，高专院校在招聘的过程中，所设置的相关要求比较低，同时，高专院校为了扩大学校规模，将其他方面的支出费用压低，导致教师的工资偏低，致使教师招聘环节比较松垮。而教师作为课堂教学的主导者，其专业能力和业务素质对学生的发展以及能力的培养发挥着巨大的影响，若教师的能力和素质出现问题，则导致学生的从教能力受到影响。
（二）缺乏学生未来从教能力的培养目标
作为人才培养的教育机构，高专美术教育专业教师在进行人才培養的过程中，应该对当前社会的实际需求进行了解和掌握，并根据实际需求来制定学生未来从教能力培养的总体目标。而当前高专院校美术教育专业的教师在执教的过程中，并未对学生未来就业的岗位情况和需求进行了解，在教学的过程中缺乏针对性，只是对专业理论知识进行讲解，在教学过程中并未设立明确的人才培养目标，教师自定的教学目标仅仅是为了完成教学任务，从而不利于学生未来从教能力的培养。
（三）高专美术教学课程的结构和体系未能合理优化和调整
目前，在高专美术教学活动之中，存在一个较为突出的问题，那便是高专院校对美术教学课程未能够进行足够的重视，忽视了高专美术教育专业的“师范性”，从而使课程结构体系为能够得到优化，教学活动和就业岗位之间未能做好衔接，不能够将当前教学现状、就业岗位现状在美术教学课程中得以充分体现，无法满足学生学习的要求以及学生未来从教能力培养的要求。
（四）高专美术教学缺乏实践性
大量研究结果表明，理论教学与实践教学是分不开的，无论是在哪一学科教学过程中，都应该将理论联系实践，使学生的实践能力得以培养。而高专美术教学也一样，其不仅仅需要提升学生对专业理论知识的掌握程度，还需要学生能够对理论知识有所应用，达到学以致用的效果。而在当前教学过程中，理论教学所占的比重过大，而实践教学的安排寥寥无几，这样一来，学生未能够亲身经历从教，谈何从教能力的提升？实践教学的缺乏会直接导致学生在进行从业的过程中缺乏教学的方法，而只会纸上谈兵。
二、培养高专美术教育专业学生从教能力的有效措施
（一）提升教师的专业能力和业务素质
由于教师在整体教学的过程中发挥着主导作用，并且教师的专业能力和业务素质对美术教育专业教学影响较大，因此，应该着力提升教师的专业能力和业务素质，建设一支高素质、高水平的师资团队。首先，在校园招聘的过程中，应该着重观察教师的能力水平和素质涵养，所招聘到的教师必须具备这两方面条件；其次，高专院校应该重视院校师资力量的建设，加大师资的资金投入，从而使师资待遇得到满足，从而使优秀的教育人员能够被招揽；再次，高专院校应严明师资纪律，制定管理制度，针对素质低下、缺乏师德的教师应该给予警告，若屡犯不改应予以解除聘用；最后，高专院校应加大教师的培训力度，并安排对外学习，使教师能够通过培训和学习掌握新式教学方法，从而能够以师带生，使学生的从教能力得以提升和培养。
（二）建立并落实学生从教能力的培养目标
随着当前各行各业的人才竞争日趋激烈，就业环境也日趋紧张，各类院校的毕业生在毕业之后面临着较大的就业压力。因此，为了提升学生未来的执教能力，教师在培养学生的过程中应该设立培养目标，并将目标与当前就业的实际情况相结合。首先，应该明确学生的就业需求以及就业岗位现状。通过学生就业需求来决定培养的方向，同时还应该立足于就业岗位的具体情况，对学生的从教能力进行培养。其次，应该对就业岗位的具体需求来加强美术教学的针对性，做到培养的目标能够与岗位的需求相对应。
（三）加强美术教学课程结构的调整和优化
由于当前高专院校对美术教学课程缺乏重视，导致高专美术教学课程的内容、结构等安排缺乏合理性。因此，若要对高专美术教育课程进行调整和优化，可从以下两个方面进行着手：首先，应该重视教育课程在整体课程体系的开设，并适当加大比重，从而突出示范性的特征，与此同时，还应该将此类课程与当前岗位要求做好必要的衔接，使教育课程同专业课程齐头并进；其次，高专美术教学课程应该严格按照新课改的标准进行执行，突出创新教学的方法，培养学生的学习兴趣，同时，还应该重视学生的道德培养。
（四）应加强美术课程教学的实践性
实践出真知，是我们众所周知的一句名言警句，学生在学习过程中，仅仅依靠理论学习不能够掌握教育师范的要领，需要学生通过实践来掌握要领。与此同时，实践教学目前也已经成为新课改的具体要求和标准，若要使高专美术教育专业的学生在从教能力方面得到有效的培养，必须重视实践教学的重要性和积极作用。因此，在高专院校对学生从教能力的培养过程中，可以通过校校合作来实现教学的实践性。可以通过与幼儿园等教育机构进行合作，将学生安置在幼儿园实习，从而使学生在实习的过程中掌握教育的要领和方法，从而提升学生的从教能力。与此同时，通过实习还可以掌握教师今后的发展方向以及与教育相关的信息变更，从而达到边学习、边教育、边成长的实践结果。所以，在进行高专美术教学的过程中，一方面需要教师将相关的理论知识传授给学生，使学生具备理论基础，而另一方面则需要高专院校能够为学生提供实践条件，使学生能够通过实践学习来对自身的从教能力进行提升，从而在毕业之后能够更加适应岗位。
三、结语
对于教育专业的学生而言，从教能力是其以后在相应岗位就业应具备的根本能力，在校学习期间便应该提前对这种能力进行培养，从而使学生能够提前适应未来岗位的要求。这便需要高专美术教育专业教师通过不断完善自己，同时采取合适的方法来对学生进行教育，从而使学生的从教能力切实得到提升，以提前适应未来教育行业的发展要求。
参考文献：
[1]邱斌.高师美术教育专业学生未来从教能力培养研究[D].长春师范学院，2012.
作者单位：
川北幼儿师范高等专科学校
关键词：高专美术教育专业；学生；未来从教能力；培养
高专美术教育专业是目前面向社会的重点专业，若要保证为社会输送人才的质量，高专院校必须采取有效措施做到未雨绸缪，在此专业之中，将学生未来从教能力进行提升不仅能够使学生学业顺利完成，而且还能够掌握所学知识，从而为今后的执教奠定基础。因此，高专美术教育专业的教师是否能够对学生未来从教能力进行良好的培养，事关学生的发展前途，同时也联系着教学活动的总体质量，由此可见，其在整体教学过程中的重要性非常明显。然而，在当前高专美术教育专业的教学活动之中，对学生未来从教能力的培养仍存在一些问题亟待解决，这些问题会对学生从教能力产生消极的影响，所以必须采取有效的措施对其进行解决，以使学生的从教能力得以提升。
一、高专美术教育专业教学中学生从教能力培养存在的问题
（一）教师的专业能力和业务素质存在严重不足
与我国高等院校相比而言，高专院校的教师的专业能力以及业务素质普遍偏低，产生这种问题的原因有很多，例如，高专院校在招聘的过程中，所设置的相关要求比较低，同时，高专院校为了扩大学校规模，将其他方面的支出费用压低，导致教师的工资偏低，致使教师招聘环节比较松垮。而教师作为课堂教学的主导者，其专业能力和业务素质对学生的发展以及能力的培养发挥着巨大的影响，若教师的能力和素质出现问题，则导致学生的从教能力受到影响。
（二）缺乏学生未来从教能力的培养目标
作为人才培养的教育机构，高专美术教育专业教师在进行人才培養的过程中，应该对当前社会的实际需求进行了解和掌握，并根据实际需求来制定学生未来从教能力培养的总体目标。而当前高专院校美术教育专业的教师在执教的过程中，并未对学生未来就业的岗位情况和需求进行了解，在教学的过程中缺乏针对性，只是对专业理论知识进行讲解，在教学过程中并未设立明确的人才培养目标，教师自定的教学目标仅仅是为了完成教学任务，从而不利于学生未来从教能力的培养。
（三）高专美术教学课程的结构和体系未能合理优化和调整
目前，在高专美术教学活动之中，存在一个较为突出的问题，那便是高专院校对美术教学课程未能够进行足够的重视，忽视了高专美术教育专业的“师范性”，从而使课程结构体系为能够得到优化，教学活动和就业岗位之间未能做好衔接，不能够将当前教学现状、就业岗位现状在美术教学课程中得以充分体现，无法满足学生学习的要求以及学生未来从教能力培养的要求。
（四）高专美术教学缺乏实践性
大量研究结果表明，理论教学与实践教学是分不开的，无论是在哪一学科教学过程中，都应该将理论联系实践，使学生的实践能力得以培养。而高专美术教学也一样，其不仅仅需要提升学生对专业理论知识的掌握程度，还需要学生能够对理论知识有所应用，达到学以致用的效果。而在当前教学过程中，理论教学所占的比重过大，而实践教学的安排寥寥无几，这样一来，学生未能够亲身经历从教，谈何从教能力的提升？实践教学的缺乏会直接导致学生在进行从业的过程中缺乏教学的方法，而只会纸上谈兵。
二、培养高专美术教育专业学生从教能力的有效措施
（一）提升教师的专业能力和业务素质
由于教师在整体教学的过程中发挥着主导作用，并且教师的专业能力和业务素质对美术教育专业教学影响较大，因此，应该着力提升教师的专业能力和业务素质，建设一支高素质、高水平的师资团队。首先，在校园招聘的过程中，应该着重观察教师的能力水平和素质涵养，所招聘到的教师必须具备这两方面条件；其次，高专院校应该重视院校师资力量的建设，加大师资的资金投入，从而使师资待遇得到满足，从而使优秀的教育人员能够被招揽；再次，高专院校应严明师资纪律，制定管理制度，针对素质低下、缺乏师德的教师应该给予警告，若屡犯不改应予以解除聘用；最后，高专院校应加大教师的培训力度，并安排对外学习，使教师能够通过培训和学习掌握新式教学方法，从而能够以师带生，使学生的从教能力得以提升和培养。
（二）建立并落实学生从教能力的培养目标
随着当前各行各业的人才竞争日趋激烈，就业环境也日趋紧张，各类院校的毕业生在毕业之后面临着较大的就业压力。因此，为了提升学生未来的执教能力，教师在培养学生的过程中应该设立培养目标，并将目标与当前就业的实际情况相结合。首先，应该明确学生的就业需求以及就业岗位现状。通过学生就业需求来决定培养的方向，同时还应该立足于就业岗位的具体情况，对学生的从教能力进行培养。其次，应该对就业岗位的具体需求来加强美术教学的针对性，做到培养的目标能够与岗位的需求相对应。
（三）加强美术教学课程结构的调整和优化
由于当前高专院校对美术教学课程缺乏重视，导致高专美术教学课程的内容、结构等安排缺乏合理性。因此，若要对高专美术教育课程进行调整和优化，可从以下两个方面进行着手：首先，应该重视教育课程在整体课程体系的开设，并适当加大比重，从而突出示范性的特征，与此同时，还应该将此类课程与当前岗位要求做好必要的衔接，使教育课程同专业课程齐头并进；其次，高专美术教学课程应该严格按照新课改的标准进行执行，突出创新教学的方法，培养学生的学习兴趣，同时，还应该重视学生的道德培养。
（四）应加强美术课程教学的实践性
实践出真知，是我们众所周知的一句名言警句，学生在学习过程中，仅仅依靠理论学习不能够掌握教育师范的要领，需要学生通过实践来掌握要领。与此同时，实践教学目前也已经成为新课改的具体要求和标准，若要使高专美术教育专业的学生在从教能力方面得到有效的培养，必须重视实践教学的重要性和积极作用。因此，在高专院校对学生从教能力的培养过程中，可以通过校校合作来实现教学的实践性。可以通过与幼儿园等教育机构进行合作，将学生安置在幼儿园实习，从而使学生在实习的过程中掌握教育的要领和方法，从而提升学生的从教能力。与此同时，通过实习还可以掌握教师今后的发展方向以及与教育相关的信息变更，从而达到边学习、边教育、边成长的实践结果。所以，在进行高专美术教学的过程中，一方面需要教师将相关的理论知识传授给学生，使学生具备理论基础，而另一方面则需要高专院校能够为学生提供实践条件，使学生能够通过实践学习来对自身的从教能力进行提升，从而在毕业之后能够更加适应岗位。
三、结语
对于教育专业的学生而言，从教能力是其以后在相应岗位就业应具备的根本能力，在校学习期间便应该提前对这种能力进行培养，从而使学生能够提前适应未来岗位的要求。这便需要高专美术教育专业教师通过不断完善自己，同时采取合适的方法来对学生进行教育，从而使学生的从教能力切实得到提升，以提前适应未来教育行业的发展要求。
参考文献：
[1]邱斌.高师美术教育专业学生未来从教能力培养研究[D].长春师范学院，2012.
作者单位：
川北幼儿师范高等专科学校