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摘 要：初中化学是九年级全新开设的关键课程，由于教学内容具有复杂性特点，对学生认知与学习能力有着较高的标准要求。如何通过有限的教学时间使学生学习并掌握化学知识，同时对学生核心素养做出有效的教育培养，成为初中化学教师应当去关注与重视的焦点。因此，化学核心素养的教育培养成为教师开展化学教学的重要方向，同样成为化学教学的重要教学内容，对培养学生核心素养具有重要的现实意义。
关键词：初中;化学教学;核心素养
引言：
初中教育教学阶段，化学成为学生学习的关键学科，在学习过程中，不但需要对化学知识与试验技能做出学习与了解，同样应具备良好的核心素养，以促使学生能够全面综合地成长发展。同时，随着新课改的快速推进与实施，初中化学教学理念与模式也发生巨大转变，更加注重对学生核心素养的教育培养。对学生核心素养的教育培养能够帮助学生树立积极正确的三观，使其具备优秀人格，促使其全面健康发展。
一、教学与生活紧密联系
初中化学属于基础性关键学科，是初中教育教学的关键构成。该学科知识内容同生活存在紧密联系，教师开展教学的方法，应以此为主要切入点，通过教学与生活之间的紧密联系，使学生对化学学习能够产生良好的兴趣。开展实际教学阶段，教师应对化学知识同生活之间存在的联系做出充分研究，使化学知识同生活之间构建密切关联，使学生产生想要学习的欲望。通过科学合理的教学方法的运用，使枯燥乏味的化学知识内容能够得到形象具体的展示，让学习难度得到降低，从而使学生学习效率得以提升。比如，教授《金属与金属材料》一课，教师可指导学生对生活中存在的金属进行发现寻找，并做出相应的划分，划分为了解与不了解的部分，同时可对了解的金属对应的具体名称以及元素符号做出记录。通过合理的教学设计，使学生对已学习的金属元素能够加深记忆与巩固。针对不了解的金属，教师可通过多媒体做出展示，使学生能够对知识内容做出清晰的认识，使化学学习不再枯燥乏味，使学生能够充分体会到化学知识同生活存在的紧密联系，从而对化学学习产生良好的积极性，对学生核心素养的教育培养具有十分重要的促进作用与影响[1]。
二、构建教学氛围，培养科学探究与创新意识
初中化学教学阶段，教师应重视构建适宜的教学氛围以及环境，以此教育和培养学生良好的科学探究以及创新意识，使学生能够在化学学习过程中，做到不唯师，不唯书，能够具备良好的积极探究与努力创新的优秀精神。比如，教授《制取氧气》一课，为使学生科学探究能力以及创新意识得到有效的教育培养，教师在教学中可将学生划分为不同的学习小组，并提出几个存在探究价值的课堂问题，鼓励引导学生积极主动做出分析思考。如KClO3或H2O2完全分解制备的氧气质量是否会受到二氧化锰催化剂产生的影响？还存在哪些物质能够用作H2O2的催化剂？通过开展化学试验，学生便能够了解到可用作H2O2催化的物质种类繁多。教师指导学生通过小组学习的方式，来使学生创新思维得到有效的拓展。与此同时，教師同样可引导学生在化学试验课教学中，对不明白的问题做出积极大胆的提问，如对H2O2分解产生影响的具体因素包括什么？CO2可以溶于水，通过排水集气法是否可以收集获取CO2？……同时构建良好的实验氛围，使学生能够敢于表达，使其质疑精神以及创新意识得到相应的教育培养。通过科学合理的教学，使学生的化学学习兴趣得到充分有效的调动与激发，培养学生良好的科学探究以及创新意识，以使学生核心素养得到强化与提升。
三、运用丰富多样的教学方法
新课改背景下，运用多样化教学方法成为教师培养学生核心素养的关键。通过情境教学法、任务驱动法与小组合作等教学方法，可以充分彰显出学生的主体地位。不过教学方法的作用效果同样有所区别，教师务必对教学方法具备的相应特点做出认识与了解，方可对教学方法做出灵活运用，使课堂教学充满趣味与生动。比如，教授《二氧化碳制取的研究》一课，为使学生的合作学习能力得到增强，教师可引导学生通过合作的方式开展交流学习，指导小组对学习任务与职责做出合理的划分，如对实验结果进行准确记录、实验装置设备安装等。通过对CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑的正确指导，学生便能够快速轻松地开展实验，使学生合作探究与实验能力得到有效增强。又如，通过微课进行“分子和原子”知识内容教学过程中，因为分子和原子存在笼统与抽象的特点，所以大部分学生无法做出充分深入的学习与理解。此时，教师可将有关知识内容设计为微课，通过图文的方式做出呈现，使学生能够清晰直观地学习与理解，以此促使学生核心素养得到相应的提高[2]。
结束语：
综上所述，化学属于初中教育教学的重要课程，在素质教育全面实施的当下，同样对初中化学教学提出了更为严格的标准，不但需对学生知识学习加以充分关注，还需对学生核心素养的教育培养予以高度重视。初中化学成为学生学习和了解化学这门学科的关键，化学教学对学生核心素养的教育培养同样至关重要，教师务必对此加以重视，通过科学合理的教学方法，以使学生核心素养得到强化与提升。
参考文献：
[1]陈玲.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（53）.
[2]童毅文.浅谈在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].文理导航，2019（2）：75-75.
关键词：初中;化学教学;核心素养
引言：
初中教育教学阶段，化学成为学生学习的关键学科，在学习过程中，不但需要对化学知识与试验技能做出学习与了解，同样应具备良好的核心素养，以促使学生能够全面综合地成长发展。同时，随着新课改的快速推进与实施，初中化学教学理念与模式也发生巨大转变，更加注重对学生核心素养的教育培养。对学生核心素养的教育培养能够帮助学生树立积极正确的三观，使其具备优秀人格，促使其全面健康发展。
一、教学与生活紧密联系
初中化学属于基础性关键学科，是初中教育教学的关键构成。该学科知识内容同生活存在紧密联系，教师开展教学的方法，应以此为主要切入点，通过教学与生活之间的紧密联系，使学生对化学学习能够产生良好的兴趣。开展实际教学阶段，教师应对化学知识同生活之间存在的联系做出充分研究，使化学知识同生活之间构建密切关联，使学生产生想要学习的欲望。通过科学合理的教学方法的运用，使枯燥乏味的化学知识内容能够得到形象具体的展示，让学习难度得到降低，从而使学生学习效率得以提升。比如，教授《金属与金属材料》一课，教师可指导学生对生活中存在的金属进行发现寻找，并做出相应的划分，划分为了解与不了解的部分，同时可对了解的金属对应的具体名称以及元素符号做出记录。通过合理的教学设计，使学生对已学习的金属元素能够加深记忆与巩固。针对不了解的金属，教师可通过多媒体做出展示，使学生能够对知识内容做出清晰的认识，使化学学习不再枯燥乏味，使学生能够充分体会到化学知识同生活存在的紧密联系，从而对化学学习产生良好的积极性，对学生核心素养的教育培养具有十分重要的促进作用与影响[1]。
二、构建教学氛围，培养科学探究与创新意识
初中化学教学阶段，教师应重视构建适宜的教学氛围以及环境，以此教育和培养学生良好的科学探究以及创新意识，使学生能够在化学学习过程中，做到不唯师，不唯书，能够具备良好的积极探究与努力创新的优秀精神。比如，教授《制取氧气》一课，为使学生科学探究能力以及创新意识得到有效的教育培养，教师在教学中可将学生划分为不同的学习小组，并提出几个存在探究价值的课堂问题，鼓励引导学生积极主动做出分析思考。如KClO3或H2O2完全分解制备的氧气质量是否会受到二氧化锰催化剂产生的影响？还存在哪些物质能够用作H2O2的催化剂？通过开展化学试验，学生便能够了解到可用作H2O2催化的物质种类繁多。教师指导学生通过小组学习的方式，来使学生创新思维得到有效的拓展。与此同时，教師同样可引导学生在化学试验课教学中，对不明白的问题做出积极大胆的提问，如对H2O2分解产生影响的具体因素包括什么？CO2可以溶于水，通过排水集气法是否可以收集获取CO2？……同时构建良好的实验氛围，使学生能够敢于表达，使其质疑精神以及创新意识得到相应的教育培养。通过科学合理的教学，使学生的化学学习兴趣得到充分有效的调动与激发，培养学生良好的科学探究以及创新意识，以使学生核心素养得到强化与提升。
三、运用丰富多样的教学方法
新课改背景下，运用多样化教学方法成为教师培养学生核心素养的关键。通过情境教学法、任务驱动法与小组合作等教学方法，可以充分彰显出学生的主体地位。不过教学方法的作用效果同样有所区别，教师务必对教学方法具备的相应特点做出认识与了解，方可对教学方法做出灵活运用，使课堂教学充满趣味与生动。比如，教授《二氧化碳制取的研究》一课，为使学生的合作学习能力得到增强，教师可引导学生通过合作的方式开展交流学习，指导小组对学习任务与职责做出合理的划分，如对实验结果进行准确记录、实验装置设备安装等。通过对CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑的正确指导，学生便能够快速轻松地开展实验，使学生合作探究与实验能力得到有效增强。又如，通过微课进行“分子和原子”知识内容教学过程中，因为分子和原子存在笼统与抽象的特点，所以大部分学生无法做出充分深入的学习与理解。此时，教师可将有关知识内容设计为微课，通过图文的方式做出呈现，使学生能够清晰直观地学习与理解，以此促使学生核心素养得到相应的提高[2]。
结束语：
综上所述，化学属于初中教育教学的重要课程，在素质教育全面实施的当下，同样对初中化学教学提出了更为严格的标准，不但需对学生知识学习加以充分关注，还需对学生核心素养的教育培养予以高度重视。初中化学成为学生学习和了解化学这门学科的关键，化学教学对学生核心素养的教育培养同样至关重要，教师务必对此加以重视，通过科学合理的教学方法，以使学生核心素养得到强化与提升。
参考文献：
[1]陈玲.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（53）.
[2]童毅文.浅谈在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].文理导航，2019（2）：75-75.