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一、 幼儿亲社会行为的概念和意义
亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向，幼儿的亲社会行为主要有：帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让、互助等。《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享、有同情心。”这是关于培养幼儿亲社会行为的目标。幼儿亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。幼儿亲社会行为的培养将对其今后社会的发展、稳定起着重要的保障作用。
二、影响幼儿亲社会行为的主要因素
（一）成人影响
亲社会行为的社会化过程中，成人为幼儿树立正确的榜样示范作用是十分重要的。幼儿喜欢模仿成人的行为，以适应社会生活。而父母又是幼儿第一任教师，与幼儿相处时间最长，影响幼儿最深刻的人，更应该以自身的品德修养和个人素质的表现成为幼儿社会交往的表率。幼儿的成长本来就应该有父亲的责任，为什么《爸爸去哪儿》却触动了那么多人的敏感神经，引发了社会各界对爸爸角色在家庭教育中的关注呢。我想这个节目之所以火爆的原因是因为它折射出的教育问题引发了我们的共鸣。
著名亲子教育专家东子说：“父亲的意识决定幼儿的一生。”在节目中，我们也可以发现五个小朋友的表现和爸爸的性格、教育的方式有着很大关系。
细腻型：林志颖；放手型：王岳伦；平等型：张亮；爷们型：郭涛；溺爱型：田亮。
（二）同伴关系
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴的交往使幼儿在更大范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力，提高适应性，形成友爱态度的基础。同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略并促进幼儿亲社会行为的发展。
（三）游戏活动
游戏是幼儿的基本活动，游戏符合幼儿身心发展的特点，是幼儿最乐于参与的活动，最能满足儿童的需要，它能有效促进儿童的发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。在游戏中，幼儿需要与他人配合，这就为幼儿提供了大量交往的机会，幼儿逐步学会认识自己和同伴以及正确处理自己和同伴间的关系，社会交往能力得到提高，加快了幼儿的社会化进程。所以说，游戏是学前儿童进行社会交往的起点。在游戏中幼儿作为集体成员，需要相互适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社交技能。
（四）生活环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。现代的幼儿教育实际上就是环境教育，环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。这是由儿童身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使儿童性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。成人应该为儿童的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境。好的环境并不等于装饰华丽的环境，要能给予幼儿刺激的，产生积极影响，且有助于幼儿发展的环境才是幼儿真正需要的。“爸爸去哪儿”的六次旅行都是选在远离喧嚣城市的大自然中，而这些環境恰恰是处在大城市里的幼儿很少能接触到的。
三、培养幼儿亲社会行为的建议
（一）从成人方面
首先，家长要给幼儿制造一个温暖、宽松的家庭环境，让幼儿在爱的环境下成长，只有当幼儿感受到爱，才会懂得怎样去爱别人。其次，家长应注重培养幼儿的独立能力，不要因为幼儿做不好就包办代替，这样只会让幼儿形成依赖的习惯，应该多鼓励幼儿做力所能及的事情，遇到困难的时候鼓励他不要放弃，坚持到底，这样可以培养幼儿独立和坚强的个性。家长在家里还可以适当分配一些家务或者任务给幼儿，让幼儿在动手动脑中促进能力和情感的发展。最后，家长对孩子的教育方式和榜样作用很重要。
（二）从同伴关系方面
家长应该改变观念，多提供机会和条件让幼儿与同伴交往，可以邀请别的小朋友到家里来玩也可以带幼儿去亲戚家或者邻居家串门，在交往过程中孩子们难免发生争执或闹别扭，家长不要觉得烦恼，相反可以抓住这个时机及时教育幼儿，让幼儿知道自身的问题并努力改正下次就不会再犯了，而不要因为爱子心切而偏袒自己的孩子，掩盖幼儿的错误，这样孩子不仅不会认识到自己的错误，甚至觉得这样做是对的，下次还会犯相同的错误。所以在孩子与同伴交往中，家长应当当好导师，给孩子正确的指导和建议，让孩子间的相处更加和谐融洽。
（三）从游戏活动方面
有些家长认为“业精于勤荒于嬉”，这种想法是错误的，幼儿喜欢游戏，为了玩好游戏，幼儿会去主动学习合作、互助和分享，也乐于克服以自我为中心，自觉遵守游戏规则，与同伴共同协商进行游戏活动，从而促进社会性的发展。所以首先家长应该肯定游戏的教育价值，以多种方式支持和鼓励幼儿自发的游戏活动或者与幼儿一起探索游戏的奥秘。
（四）从生活环境方面
现在物质水平虽然提高了，家长能给孩子更好的生活条件，但千万不要觉得给孩子一个漂亮的大房子，一个大房间，满屋子的昂贵玩具就是最好的生活环境。当然孩子有一个大的活动空间和丰富的游戏材料是好的，但家长还要注重给孩子提供一个能使他得到积极的情感体验的一种环境，比如家长可以抽空多带幼儿去接触大自然，与幼儿一起感受和欣赏大自然的美丽，从而萌发幼儿对大自然的热爱。还可以与其他家庭一起组团户外活动，让幼儿体验与同伴一同游戏一同探索的乐趣，在积极的情感中更容易引发亲社会行为。最后家长还可以创造条件和机会让幼儿接触不同的人群和环境，体会和了解各个地方不同的生活方式和文化传统，比如旅游就是一个很好的方式，你可以带孩子到淳朴的乡村去体验质朴的生活，也可以带孩子到少数民族地区去感受我国民族文化的多样性等等，从而培养幼儿学会尊重和理解。
亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向，幼儿的亲社会行为主要有：帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让、互助等。《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享、有同情心。”这是关于培养幼儿亲社会行为的目标。幼儿亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。幼儿亲社会行为的培养将对其今后社会的发展、稳定起着重要的保障作用。
二、影响幼儿亲社会行为的主要因素
（一）成人影响
亲社会行为的社会化过程中，成人为幼儿树立正确的榜样示范作用是十分重要的。幼儿喜欢模仿成人的行为，以适应社会生活。而父母又是幼儿第一任教师，与幼儿相处时间最长，影响幼儿最深刻的人，更应该以自身的品德修养和个人素质的表现成为幼儿社会交往的表率。幼儿的成长本来就应该有父亲的责任，为什么《爸爸去哪儿》却触动了那么多人的敏感神经，引发了社会各界对爸爸角色在家庭教育中的关注呢。我想这个节目之所以火爆的原因是因为它折射出的教育问题引发了我们的共鸣。
著名亲子教育专家东子说：“父亲的意识决定幼儿的一生。”在节目中，我们也可以发现五个小朋友的表现和爸爸的性格、教育的方式有着很大关系。
细腻型：林志颖；放手型：王岳伦；平等型：张亮；爷们型：郭涛；溺爱型：田亮。
（二）同伴关系
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴的交往使幼儿在更大范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力，提高适应性，形成友爱态度的基础。同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略并促进幼儿亲社会行为的发展。
（三）游戏活动
游戏是幼儿的基本活动，游戏符合幼儿身心发展的特点，是幼儿最乐于参与的活动，最能满足儿童的需要，它能有效促进儿童的发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。在游戏中，幼儿需要与他人配合，这就为幼儿提供了大量交往的机会，幼儿逐步学会认识自己和同伴以及正确处理自己和同伴间的关系，社会交往能力得到提高，加快了幼儿的社会化进程。所以说，游戏是学前儿童进行社会交往的起点。在游戏中幼儿作为集体成员，需要相互适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社交技能。
（四）生活环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。现代的幼儿教育实际上就是环境教育，环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。这是由儿童身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使儿童性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。成人应该为儿童的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境。好的环境并不等于装饰华丽的环境，要能给予幼儿刺激的，产生积极影响，且有助于幼儿发展的环境才是幼儿真正需要的。“爸爸去哪儿”的六次旅行都是选在远离喧嚣城市的大自然中，而这些環境恰恰是处在大城市里的幼儿很少能接触到的。
三、培养幼儿亲社会行为的建议
（一）从成人方面
首先，家长要给幼儿制造一个温暖、宽松的家庭环境，让幼儿在爱的环境下成长，只有当幼儿感受到爱，才会懂得怎样去爱别人。其次，家长应注重培养幼儿的独立能力，不要因为幼儿做不好就包办代替，这样只会让幼儿形成依赖的习惯，应该多鼓励幼儿做力所能及的事情，遇到困难的时候鼓励他不要放弃，坚持到底，这样可以培养幼儿独立和坚强的个性。家长在家里还可以适当分配一些家务或者任务给幼儿，让幼儿在动手动脑中促进能力和情感的发展。最后，家长对孩子的教育方式和榜样作用很重要。
（二）从同伴关系方面
家长应该改变观念，多提供机会和条件让幼儿与同伴交往，可以邀请别的小朋友到家里来玩也可以带幼儿去亲戚家或者邻居家串门，在交往过程中孩子们难免发生争执或闹别扭，家长不要觉得烦恼，相反可以抓住这个时机及时教育幼儿，让幼儿知道自身的问题并努力改正下次就不会再犯了，而不要因为爱子心切而偏袒自己的孩子，掩盖幼儿的错误，这样孩子不仅不会认识到自己的错误，甚至觉得这样做是对的，下次还会犯相同的错误。所以在孩子与同伴交往中，家长应当当好导师，给孩子正确的指导和建议，让孩子间的相处更加和谐融洽。
（三）从游戏活动方面
有些家长认为“业精于勤荒于嬉”，这种想法是错误的，幼儿喜欢游戏，为了玩好游戏，幼儿会去主动学习合作、互助和分享，也乐于克服以自我为中心，自觉遵守游戏规则，与同伴共同协商进行游戏活动，从而促进社会性的发展。所以首先家长应该肯定游戏的教育价值，以多种方式支持和鼓励幼儿自发的游戏活动或者与幼儿一起探索游戏的奥秘。
（四）从生活环境方面
现在物质水平虽然提高了，家长能给孩子更好的生活条件，但千万不要觉得给孩子一个漂亮的大房子，一个大房间，满屋子的昂贵玩具就是最好的生活环境。当然孩子有一个大的活动空间和丰富的游戏材料是好的，但家长还要注重给孩子提供一个能使他得到积极的情感体验的一种环境，比如家长可以抽空多带幼儿去接触大自然，与幼儿一起感受和欣赏大自然的美丽，从而萌发幼儿对大自然的热爱。还可以与其他家庭一起组团户外活动，让幼儿体验与同伴一同游戏一同探索的乐趣，在积极的情感中更容易引发亲社会行为。最后家长还可以创造条件和机会让幼儿接触不同的人群和环境，体会和了解各个地方不同的生活方式和文化传统，比如旅游就是一个很好的方式，你可以带孩子到淳朴的乡村去体验质朴的生活，也可以带孩子到少数民族地区去感受我国民族文化的多样性等等，从而培养幼儿学会尊重和理解。