【摘 要】
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近几年来,我国职业教育取得了长足的发展进步,国家对职业教育的定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者.由于职业教育的方向应是“以服务为宗旨,以就业为导
【机 构】
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广州大学市政技术学院,广东广州,510800
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近几年来,我国职业教育取得了长足的发展进步,国家对职业教育的定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者.由于职业教育的方向应是“以服务为宗旨,以就业为导向”,这就决定了培养学习者的职业素质、提高职业技能是有别于普通高中或高校教学的重要参考指标.这也就要求我们在平时的教学活动中一定要以学生的工作角色为出发来创设工作情境,通过在工作情境中完成任务来习得职业技能,提高职业素质.在这个背景下,根据建构主义学习设计(CLD)的要求,我们将“任务驱动情境建构”学习观引入中职商务英语听说课的学习设计中,发现在特定的听说课的教学模式中,通过布置完成相关的工作任务,能较好地实现学生在工作情境下职业技能的训练与提高.
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