环境艺术设计教学是一项带有方向性、全局性和开创性的工作。环境艺术设计专业教学改革必须从环境艺术设计的实际出发,对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容等方面进行全面、系统地改革,突出综合素质培养,强化岗位技术教育,应建立以环境艺术设计、施工和管理能力培养为主线的教学模式。
　　
　　一、环境艺术设计专业的教学现状
　　
　　环境艺术设计类学生近年呈几何倍数增长,毕业的学生相应也就增多了,使得环境艺术设计人才培养的定位问题进入一个崭新的时代。目前,不仅仅是中国,整个世界正由过去谁的产品物美价廉谁就占领市场的时代进入到谁拥有良好的设计谁就拥有市场的时代。各国政府把设计教育作为政府的工作重点,很多大企业都视它为关系企业兴衰存亡的关键而倍加重视(如日本、韩国)。因此我想我们对设计人才的培养模式也应根据时代的要求来更新。设计人才主要有三种类型:实用型、管理型和决策型。社会上企业的设计人员主要是实用型人才,也是普通高校培养设计人才的主要目标。这类设计人员应具备的知识和能力包括敬业献身精神和良好的职业道德,其次还要有设计理论知识、工程知识、人机工学知识、管理能力、造型能力、综合能力等。
　　
　　二、教学改革中的人才培养模式
　　
　　我国环境艺术设计专业起步比欧美和邻国的日本、韩国晚。设计教育改革要求我们从社会实际需要出发,按照实用性、实践性的原则和专业技能培养的实际需要,对课程设置作一些调整,突出技术应用能力的培养。在教学体系中,可争取以下几项模式:
　　1.在设计模式中,注重理论教学,突出动手能力培养,加强辅助设计教学,强化计算机辅助设计在工程设计中的作用,通过计算机辅助设计教学,使学生具备运用计算机辅助设计的能力,适应人才市场的需求。
　　2.在施工技术模式中,以施工操作技能培养为基础,强化施工技术指导。在教学过程中,以校内实训室为依托,让学生在学中做在做中学。通过实践,提高动手能力,初步掌握施工操作规程及施工操作方法,掌握工程质量的控制方法及检查、验收标准,理论联系实际。
　　3.在管理模式中,突出“项目施工管理”。使学生掌握环境艺术设计组织的基本原理和方法,掌握环境艺术设计项目管理的基本原理和方法;加强工程及经济核算方面的课程,使学生掌握工程经济的基本计算方法和预算方法,加强投标、报价和工程成本核算的技能培养,进一步强化学生市场意识和工程经济意识。
　　同时,为保证实践教学的落实,建立校外实践教学产学合作基地,生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式,让学生到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理,做到“实题实做”,即由学生动手完成实际课题,使学生在工程中设计,在设计中完成环境艺术装饰工程,以实际工程的成果来完成毕业实践、毕业设计,以实践教学促进能力的提高,使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。
　　在我国现代环境艺术设计教育中,首先应该使教学观念更新:由知识型转变为创造型;由被动型转变为主动型;由表象型转变为感受型;由技巧型转变为素质型。教师在授课时注重设计方法、创造思维方法的讲授,经过各种思维创意训练达到解放学生的思维触角,培养学生的思维弹性,强化学生的思维张力之目的。环境艺术设计专业的教学改革一定要注意体现专业教育特色,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构;强化岗位知识的学习和运用;完善、充实教学内容;加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节;加大实践教学环节所占的比例;加强产学合作,逐步建立学校与企业合作培养人才的机制并大胆进行人才培养模式改革,努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的人才,为社会的进步和发展作贡献。