论文部分内容阅读
惠特曼说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。”阅读经典，让孩子每天都与经典相伴，渐渐地，他们就会变成我们期待着的模样。
一、班级图书馆的建成
从我带这个班的第一天起，我就坚持每周给家长们写一封信，和他们聊孩子们的学习和成长，聊阅读的重要性。我们一直在这样的书信往来中互相驯养。在给他们的第七封信中我说：
我还在信中贴出了我女儿五年级时的作文，因为我女儿就是一个阅读狂人。令我感动的是，他们行动起来了。
家委会的几个妈妈根据我开出的书单在网上反复搜索，反复比较，最后买回了二百三十多本绘本。我给孩子们买了一个绿色的书橱，放在教室前面。
那天放学之后，教室里依然热热闹闹的，孩子、老师、妈妈甚至还有奶奶都在干活。我们给所有的图书贴上标签，并登记在册。我拍下了这些动人的情景，连夜赶做了图书馆启动仪式PPT。对于孩子来说，仪式是相当重要的一环，能给他们带去神圣感和庄重感。启动仪式上，除了读诗，讲关于阅读的故事，我还给他们讲述了班级图书馆的来历。一个个熟悉的身影让他们明白：原来，我们的图书馆来之不易，这里面凝聚着这么多人的心血呀！自然而然的，阅读就变成了一件很重要的事情。
图书馆正式开张之后，每个孩子都拿到了一本书，每周的周一、周三、周五就是我们集体换书的日子。阅读，慢慢成为我们共同生活的氧气，给我们注入生命的活力！
阅读的作用慢慢地在孩子们身上显现出来，用大量阅读做底色的孩子睿智聪慧，言谈举止给人非常舒服的感觉。班级图书馆是他们汲取养料的地方，之后的每个学期，我们都会集体选购一批适合他们阅读的书来充实图书馆。每到节日，我会习惯性地送一大堆书给他们，后来，几个妈妈也开始学我，给孩子买了新书之后，就直接放到了图书馆。于是，我们的班级图书馆藏书从刚开始的六个柜子，慢慢增长到了十二个。
如果说班级图书馆是一块梦想发源地，那么我们的阅读就是在梦想土地上的播种和辛勤劳动。
二、阅读在路上
带着孩子们阅读，带着他们走上这条神奇的路，是我最快乐的事。午读时间，我最喜欢给他们读书，一年级读绘本，二年级开始读整本书。每一个美妙的中午都被孩子们期待着，他们专注的眼神还有窗外偶尔驻足停留的别班孩子，使我的朗读更加起劲。声音，成了我和孩子们共读一本书的纽带。
每读一本书，我们都会把它读透。以《绿野仙踪》为例，开始这本书之前，我准备了一个导读课，给孩子们读了其中的一段故事，然后和孩子们讨论了一下这段故事，成功地勾起了他们的阅读欲望。
接下来的共读，就由我和孩子们轮流朗读，每天看时间长短，读一至两章。每读完一个章节，我都会和孩子们一起讨论章节内容，他们呢，完成一个写绘作业；读完一大段，即故事的一个阶段，我们又会上一个共读讨论课，我领着他们走向故事的更深处；整个故事读完，我们有汇报交流课，大家聚在一起，利用一节课的时间，把故事从头到尾捋一遍，然后就故事中的人物和情节发表自己的看法。
我努力把故事和孩子们的生活编织起来。黄砖路，多萝西回家的路，稻草人、铁皮人、狮子找寻圆满的路，也是一条实现自我的路。坏女巫给他们设置了一个又一个障碍，企图阻止他们向前，而他们，克服困难抵达了黄砖路的尽头，实现了愿望也完成了自我的成长。在我们身边，有多萝西吗？有胆小的狮子吗？有没有大脑的稻草人和没有心的铁皮人吗？我们也在走啊！你又是他们中的哪一个？如此，我们便成了故事里的人，故事也就变成了我们的故事。
一本书共读完毕，我们看了电影。孩子们神交已久的朋友出现在屏幕上，他们唱着跳着，演绎着大家熟悉的故事。《绿野仙踪》现在和我们如此之近，我们忍不住想和它更近。
记不清是几个课堂，我和孩子们热烈地讨论故事里最值得表演的地方；记不清是几个日夜，我埋首键盘，敲敲打打，《绿野仙踪》的剧本从无到有，再慢慢变得丰盈。
定角色，熟读剧本，竞选，谁演得像就谁上，没选上的再继续竞选下一个角色。对于内向不愿意参与竞选的孩子，也有办法啊！艺涵平时闷不吭声，不爱讲话，我就点名让他扮演胆小的狮子。我说，相信艺涵会像狮子那样，最后找到自己的胆量。后来的排练过程中，他果然越来越有感觉。男孩成为一棵有内涵的树、女孩成为一朵优雅的花儿，同样可以静静地绽放在舞台上。
把自己喜欢的故事演出来，就是在排练和表演中慢慢成长，长成自己希望长成的模样。我们利用着一切可利用的时间，学习之余排练，他们没有喊一声苦。也许，这就是多萝西带给我们的精神财富——经历了风雨，才会见到彩虹。走上那段“黄砖路”，孩子们体会到了多萝西和伙伴们的艰辛，行走的过程是一种历练，最后的成长是一种蜕变，一种愉悦。
至此，《绿野仙踪》、黄砖路、多萝西成为我们共同的阅读密码，这本书也深深地印在了孩子们的心里！以后的某个日子，当他遇到和书里的主人公类似的情形时，他一定会做出正确的选择。
寒暑假，我们依然读在路上。便捷的网络就像一条条丝线，把我们紧紧连在一起。我给孩子们专门申请了一个读书群。每天，孩子们就在群里咿咿呀呀地读着，我呢，听着，做着记录。每周二和周五是我们进行阅读交流的日子，我就大家几天里共读的部分提出一些问题，由孩子们讨论回答，他们则提出自己阅读中遇到的不明白的地方，或者谈谈自己的感受，然后我们再约定下次共读的部分。从一开始的二分之一参与率到现在的几乎全部，阅读，在孩子和家长的心里渐渐占据了最重要的位置。
假期結束，开学典礼上，最隆重的庆典就是寒暑假阅读的颁奖。一面奖牌，一份小奖品，无关乎价值，只是对孩子假期阅读的一种肯定。有个孩子告诉我，他喜欢读书，读书真幸福，而且，书读得多还有奖品，太好了！真的呢，只要在阅读的路上行走，就会遇到额外的奖赏。
阅读，一直在路上，一直与美好一起前行！
（作者系南通高新区小学语文教师）
一、班级图书馆的建成
从我带这个班的第一天起，我就坚持每周给家长们写一封信，和他们聊孩子们的学习和成长，聊阅读的重要性。我们一直在这样的书信往来中互相驯养。在给他们的第七封信中我说：
我还在信中贴出了我女儿五年级时的作文，因为我女儿就是一个阅读狂人。令我感动的是，他们行动起来了。
家委会的几个妈妈根据我开出的书单在网上反复搜索，反复比较，最后买回了二百三十多本绘本。我给孩子们买了一个绿色的书橱，放在教室前面。
那天放学之后，教室里依然热热闹闹的，孩子、老师、妈妈甚至还有奶奶都在干活。我们给所有的图书贴上标签，并登记在册。我拍下了这些动人的情景，连夜赶做了图书馆启动仪式PPT。对于孩子来说，仪式是相当重要的一环，能给他们带去神圣感和庄重感。启动仪式上，除了读诗，讲关于阅读的故事，我还给他们讲述了班级图书馆的来历。一个个熟悉的身影让他们明白：原来，我们的图书馆来之不易，这里面凝聚着这么多人的心血呀！自然而然的，阅读就变成了一件很重要的事情。
图书馆正式开张之后，每个孩子都拿到了一本书，每周的周一、周三、周五就是我们集体换书的日子。阅读，慢慢成为我们共同生活的氧气，给我们注入生命的活力！
阅读的作用慢慢地在孩子们身上显现出来，用大量阅读做底色的孩子睿智聪慧，言谈举止给人非常舒服的感觉。班级图书馆是他们汲取养料的地方，之后的每个学期，我们都会集体选购一批适合他们阅读的书来充实图书馆。每到节日，我会习惯性地送一大堆书给他们，后来，几个妈妈也开始学我，给孩子买了新书之后，就直接放到了图书馆。于是，我们的班级图书馆藏书从刚开始的六个柜子，慢慢增长到了十二个。
如果说班级图书馆是一块梦想发源地，那么我们的阅读就是在梦想土地上的播种和辛勤劳动。
二、阅读在路上
带着孩子们阅读，带着他们走上这条神奇的路，是我最快乐的事。午读时间，我最喜欢给他们读书，一年级读绘本，二年级开始读整本书。每一个美妙的中午都被孩子们期待着，他们专注的眼神还有窗外偶尔驻足停留的别班孩子，使我的朗读更加起劲。声音，成了我和孩子们共读一本书的纽带。
每读一本书，我们都会把它读透。以《绿野仙踪》为例，开始这本书之前，我准备了一个导读课，给孩子们读了其中的一段故事，然后和孩子们讨论了一下这段故事，成功地勾起了他们的阅读欲望。
接下来的共读，就由我和孩子们轮流朗读，每天看时间长短，读一至两章。每读完一个章节，我都会和孩子们一起讨论章节内容，他们呢，完成一个写绘作业；读完一大段，即故事的一个阶段，我们又会上一个共读讨论课，我领着他们走向故事的更深处；整个故事读完，我们有汇报交流课，大家聚在一起，利用一节课的时间，把故事从头到尾捋一遍，然后就故事中的人物和情节发表自己的看法。
我努力把故事和孩子们的生活编织起来。黄砖路，多萝西回家的路，稻草人、铁皮人、狮子找寻圆满的路，也是一条实现自我的路。坏女巫给他们设置了一个又一个障碍，企图阻止他们向前，而他们，克服困难抵达了黄砖路的尽头，实现了愿望也完成了自我的成长。在我们身边，有多萝西吗？有胆小的狮子吗？有没有大脑的稻草人和没有心的铁皮人吗？我们也在走啊！你又是他们中的哪一个？如此，我们便成了故事里的人，故事也就变成了我们的故事。
一本书共读完毕，我们看了电影。孩子们神交已久的朋友出现在屏幕上，他们唱着跳着，演绎着大家熟悉的故事。《绿野仙踪》现在和我们如此之近，我们忍不住想和它更近。
记不清是几个课堂，我和孩子们热烈地讨论故事里最值得表演的地方；记不清是几个日夜，我埋首键盘，敲敲打打，《绿野仙踪》的剧本从无到有，再慢慢变得丰盈。
定角色，熟读剧本，竞选，谁演得像就谁上，没选上的再继续竞选下一个角色。对于内向不愿意参与竞选的孩子，也有办法啊！艺涵平时闷不吭声，不爱讲话，我就点名让他扮演胆小的狮子。我说，相信艺涵会像狮子那样，最后找到自己的胆量。后来的排练过程中，他果然越来越有感觉。男孩成为一棵有内涵的树、女孩成为一朵优雅的花儿，同样可以静静地绽放在舞台上。
把自己喜欢的故事演出来，就是在排练和表演中慢慢成长，长成自己希望长成的模样。我们利用着一切可利用的时间，学习之余排练，他们没有喊一声苦。也许，这就是多萝西带给我们的精神财富——经历了风雨，才会见到彩虹。走上那段“黄砖路”，孩子们体会到了多萝西和伙伴们的艰辛，行走的过程是一种历练，最后的成长是一种蜕变，一种愉悦。
至此，《绿野仙踪》、黄砖路、多萝西成为我们共同的阅读密码，这本书也深深地印在了孩子们的心里！以后的某个日子，当他遇到和书里的主人公类似的情形时，他一定会做出正确的选择。
寒暑假，我们依然读在路上。便捷的网络就像一条条丝线，把我们紧紧连在一起。我给孩子们专门申请了一个读书群。每天，孩子们就在群里咿咿呀呀地读着，我呢，听着，做着记录。每周二和周五是我们进行阅读交流的日子，我就大家几天里共读的部分提出一些问题，由孩子们讨论回答，他们则提出自己阅读中遇到的不明白的地方，或者谈谈自己的感受，然后我们再约定下次共读的部分。从一开始的二分之一参与率到现在的几乎全部，阅读，在孩子和家长的心里渐渐占据了最重要的位置。
假期結束，开学典礼上，最隆重的庆典就是寒暑假阅读的颁奖。一面奖牌，一份小奖品，无关乎价值，只是对孩子假期阅读的一种肯定。有个孩子告诉我，他喜欢读书，读书真幸福，而且，书读得多还有奖品，太好了！真的呢，只要在阅读的路上行走，就会遇到额外的奖赏。
阅读，一直在路上，一直与美好一起前行！
（作者系南通高新区小学语文教师）