【摘 要】
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新课程标准改革认为,数学教学要面对全体学生,人人都学有价值的数学,掌握有意义的数学技能。但义务教育就近入学、平行分班等因素导致小学生的数学水平参差不齐,尤其是小学四
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新课程标准改革认为,数学教学要面对全体学生,人人都学有价值的数学,掌握有意义的数学技能。但义务教育就近入学、平行分班等因素导致小学生的数学水平参差不齐,尤其是小学四年级明显区别于小学的低年级,学习难度和学习速度都明显有所提升,学生之间的差距越来越大,面对这种情形,四年级数学教师更应当因材施教,实行分层教学模式。论文从四年级数学分层教学的基本概念和作用出发,结合日常教学过程中所遇到的一些问题,探讨该如何让对四年级学生进行数学分层教学。
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