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【摘 要】初中二年级学生最容易出现两级分化，一旦形成两级分化，教师的管理和教学将出现很大难度，三年中，学生的学习压力和教师的教学任务压力都一年比一年大。搞好英语教学，达到英语新课程标准所规定的培养目标和要求，既是提高整个中小学教育、教学质量的一个重要保证，也是广大英语教师所面临的一项艰巨而长期的任务。要提高英语教学质量，就必须重视初中生英语学习过程中的两极分化。针对初二学生一出现两级分化的现象，学校组织教师进行了深入的研究，商讨对策，采取多种措施，积累了一些成功经验，收到了两好的效果。
【关键词】课堂教学；两极分化；学习兴趣
一.首先要激发学生的学习兴趣。
立足课堂教学是防止分化的关键，让学生积极参与教学活动，并然学生体验到成功的喜悦。因此要有师生双方的积极性，尤其是学生要有主观能动性。因此，教师在一开始上课就要把学生的积极性调动起来，调动到教学内容上来，这就要求教师要突出每节课的教学目标，调动学生的积极性，使他们产生兴趣，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了注意提问技巧，开动学生的思维。首先教师应该注意提问技巧，开动学生的思维。
1. 创设情景来提问
在教学中教师可以根据不同学习能力的学生精心设置出难易不同的问题，可凭借文中插图、挂图、简笔画、课堂表演、多媒体课件、幻灯片、实物、录像、录音、电影等直观内容，来精心设计课堂提问。让同学付出一定的努力，在独立的思考中解决出问题，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时。教师要及时地说：“very good”，他们往往因得到肯定而激动，使学生体验到战胜困难后的喜悦，这样学生开口的习惯慢慢地养成，认识到自己的能力，从而增强自信心。
2.生动有趣的提问
将提问内容通过游戏的方式来完成，英语单词枯燥无味，许多同学记忆有困难，为此我设计出一种游戏，让全班学生参与。在这种活动中每个学的大脑都在进行活动，教师要给学生提供独立克服困难的机会 ，并积极启发诱导 ，让学生通过自己的努力 ，独立探索克服困难的方法和途径，在整个活动中，学生要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是什么。从而营造了一个轻松的课堂环境。
轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力，课堂上尽量创造愉快的氛围。坚持英语授课，增加学生听说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。如果学生听后茫然不解或索然寡味，那就会影响部分学生学习的兴趣，从而影响课堂效果，最终形成两级分化。
二.重视学法指导，培养学生良好的学习习惯
“习惯决定成败”，说明了良好的学习习惯你在学习生活中的地位，初中生年龄尚小，培养良好的学习习惯还来得及，教师若能严格要求，真确指导，必要时，还要强制执行。培养学生自觉学习的习惯，形成适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
1.培养良好的预习习惯，
对于初中学生的学习习惯应该从培养良好的预习习惯做起，首先是学生能初步看懂教材的内容，找准学习的目标和听课的方向，然后借助各种教辅资料来发现问题，提出问题，在书上用不同颜色的笔标注出重难点，然后带着问题去听课，简单的学生可以顺利明白，难点通老师课堂中的交接，学生可以更好的理解，如还有不会的，可以隋堂向老师提问，并且得到及时的解答。是学生既掌握了知识，还提高了自学能力。开始老师可以就预习给学生一些要求建议，并且适当的提出简单的问题，等学生有了一定的预习能力后，老师可以放手让学生自己去提出问题，发现问题，并且鼓励学生之间的相互交流，讨论。最后当学生学完一单元后，教师可以鼓励学生自己总结本单元的知识点。并和其他同学进行交流。其次，教师面对几十个知识水平和个性差异的学生，应该发出不同的指令，要让每个学生都处于主动地位去接受知识，并要经常鼓励这部分后进生，鼓励他们要通过自学来提高学习成绩，让大家都参与，从而减缓两极分化现行的发生。
2.养成良好的课堂学习习惯，注重课堂每一分钟
课堂对于学生来说，是获取知识的主要途径。英国教育思想家洛克在其著作《教育漫话》中指出：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并且保持他的注意。”一般来说最初1—2分钟注意不稳定，学生处于上节课或课间活动兴奋的影响中。其中15—25分钟学生进入注意力稳定最佳状态，在“黄金时段”，学生注意力集中、稳定，此时节奏或快或慢，根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，做到环环相扣，波澜起伏，这一阶段要解决教学的重点，突破教学的难点。最后7—10分钟，注意力开始逐渐趋于衰退，此时或游戏或讨论或评价，使注意力再次反弹。课堂上要“用心听”。语言的自然习得都是从大量的“听”开始的。“听”是“说”的前提，只有认真用心地听，才能听得清，故而说的正确、说的标准。因此培养学生认真听他人说英语是很重要的。。因此，教师从上课的一开始，就要把学生的积极性调动起来，调动到教学内容上来，着家要求教师每节课都要突出教学目标， 注意掌握教学节奏，使学生成为课堂学习的主人。
比如，在单词教学中，中学课本中的单词枯燥乏味，一些后进生对其缺乏兴趣，教师在讲解单词时，要变枯燥为有趣，可通过讲故事，猜谜语，打比方等方式，引起学生的兴趣。在教学中多给学生鼓励和感情关注，对于学习能力差的学生不急躁，不草率批评。多为学生创造机会学习成就感。
3.养成独立完成作业的习惯
作业和练习时巩固知识的主要途径，是影响学生学习成绩的重要环节。必须要让学生养成独立完成作业的好习惯，为了培养着一号习惯，教师可以在课堂上每天抽出一部分时间做练习，5分钟就可以了，在这段段的时间里面，给学生一定的任务，并且规定他们在一定的时间里面完成，教师可以监督他们独立完成。然后统一校对答案，当量的积累达到一定程度，学生就自然而然的养成了独立完成作业的好习惯。对于学生的作业，老师可以加强检查和指导，如有时间，进行面批。长期以来，学生养成了良好的独立完成做也的习惯，从而让他么很有兴趣和其他同学一起学习。借助集体的力量感染差生，一个教学班上约有四分之一的差生，班级的学习气氛很浓，成绩较好，这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力和吸引力。
三.分解教学难度 ，调整教学进度
现在我们所用的教材是冀教版河北教育出版社出版 ，和原教材相比 ，增加了理论与实际相结合的内容 ，提高了灵活度 ，如果没有老师的指导，学生学起来感到有点困难，因为学生住不住重难点。所以，我们在进行教学时 ，要分解教材，吧教材分解成若干块，在课堂上一块一块的解决。从而减低了难度，学生也不会眉毛胡子一把抓了。
【关键词】课堂教学；两极分化；学习兴趣
一.首先要激发学生的学习兴趣。
立足课堂教学是防止分化的关键，让学生积极参与教学活动，并然学生体验到成功的喜悦。因此要有师生双方的积极性，尤其是学生要有主观能动性。因此，教师在一开始上课就要把学生的积极性调动起来，调动到教学内容上来，这就要求教师要突出每节课的教学目标，调动学生的积极性，使他们产生兴趣，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了注意提问技巧，开动学生的思维。首先教师应该注意提问技巧，开动学生的思维。
1. 创设情景来提问
在教学中教师可以根据不同学习能力的学生精心设置出难易不同的问题，可凭借文中插图、挂图、简笔画、课堂表演、多媒体课件、幻灯片、实物、录像、录音、电影等直观内容，来精心设计课堂提问。让同学付出一定的努力，在独立的思考中解决出问题，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时。教师要及时地说：“very good”，他们往往因得到肯定而激动，使学生体验到战胜困难后的喜悦，这样学生开口的习惯慢慢地养成，认识到自己的能力，从而增强自信心。
2.生动有趣的提问
将提问内容通过游戏的方式来完成，英语单词枯燥无味，许多同学记忆有困难，为此我设计出一种游戏，让全班学生参与。在这种活动中每个学的大脑都在进行活动，教师要给学生提供独立克服困难的机会 ，并积极启发诱导 ，让学生通过自己的努力 ，独立探索克服困难的方法和途径，在整个活动中，学生要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是什么。从而营造了一个轻松的课堂环境。
轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力，课堂上尽量创造愉快的氛围。坚持英语授课，增加学生听说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。如果学生听后茫然不解或索然寡味，那就会影响部分学生学习的兴趣，从而影响课堂效果，最终形成两级分化。
二.重视学法指导，培养学生良好的学习习惯
“习惯决定成败”，说明了良好的学习习惯你在学习生活中的地位，初中生年龄尚小，培养良好的学习习惯还来得及，教师若能严格要求，真确指导，必要时，还要强制执行。培养学生自觉学习的习惯，形成适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
1.培养良好的预习习惯，
对于初中学生的学习习惯应该从培养良好的预习习惯做起，首先是学生能初步看懂教材的内容，找准学习的目标和听课的方向，然后借助各种教辅资料来发现问题，提出问题，在书上用不同颜色的笔标注出重难点，然后带着问题去听课，简单的学生可以顺利明白，难点通老师课堂中的交接，学生可以更好的理解，如还有不会的，可以隋堂向老师提问，并且得到及时的解答。是学生既掌握了知识，还提高了自学能力。开始老师可以就预习给学生一些要求建议，并且适当的提出简单的问题，等学生有了一定的预习能力后，老师可以放手让学生自己去提出问题，发现问题，并且鼓励学生之间的相互交流，讨论。最后当学生学完一单元后，教师可以鼓励学生自己总结本单元的知识点。并和其他同学进行交流。其次，教师面对几十个知识水平和个性差异的学生，应该发出不同的指令，要让每个学生都处于主动地位去接受知识，并要经常鼓励这部分后进生，鼓励他们要通过自学来提高学习成绩，让大家都参与，从而减缓两极分化现行的发生。
2.养成良好的课堂学习习惯，注重课堂每一分钟
课堂对于学生来说，是获取知识的主要途径。英国教育思想家洛克在其著作《教育漫话》中指出：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并且保持他的注意。”一般来说最初1—2分钟注意不稳定，学生处于上节课或课间活动兴奋的影响中。其中15—25分钟学生进入注意力稳定最佳状态，在“黄金时段”，学生注意力集中、稳定，此时节奏或快或慢，根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，做到环环相扣，波澜起伏，这一阶段要解决教学的重点，突破教学的难点。最后7—10分钟，注意力开始逐渐趋于衰退，此时或游戏或讨论或评价，使注意力再次反弹。课堂上要“用心听”。语言的自然习得都是从大量的“听”开始的。“听”是“说”的前提，只有认真用心地听，才能听得清，故而说的正确、说的标准。因此培养学生认真听他人说英语是很重要的。。因此，教师从上课的一开始，就要把学生的积极性调动起来，调动到教学内容上来，着家要求教师每节课都要突出教学目标， 注意掌握教学节奏，使学生成为课堂学习的主人。
比如，在单词教学中，中学课本中的单词枯燥乏味，一些后进生对其缺乏兴趣，教师在讲解单词时，要变枯燥为有趣，可通过讲故事，猜谜语，打比方等方式，引起学生的兴趣。在教学中多给学生鼓励和感情关注，对于学习能力差的学生不急躁，不草率批评。多为学生创造机会学习成就感。
3.养成独立完成作业的习惯
作业和练习时巩固知识的主要途径，是影响学生学习成绩的重要环节。必须要让学生养成独立完成作业的好习惯，为了培养着一号习惯，教师可以在课堂上每天抽出一部分时间做练习，5分钟就可以了，在这段段的时间里面，给学生一定的任务，并且规定他们在一定的时间里面完成，教师可以监督他们独立完成。然后统一校对答案，当量的积累达到一定程度，学生就自然而然的养成了独立完成作业的好习惯。对于学生的作业，老师可以加强检查和指导，如有时间，进行面批。长期以来，学生养成了良好的独立完成做也的习惯，从而让他么很有兴趣和其他同学一起学习。借助集体的力量感染差生，一个教学班上约有四分之一的差生，班级的学习气氛很浓，成绩较好，这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力和吸引力。
三.分解教学难度 ，调整教学进度
现在我们所用的教材是冀教版河北教育出版社出版 ，和原教材相比 ，增加了理论与实际相结合的内容 ，提高了灵活度 ，如果没有老师的指导，学生学起来感到有点困难，因为学生住不住重难点。所以，我们在进行教学时 ，要分解教材，吧教材分解成若干块，在课堂上一块一块的解决。从而减低了难度，学生也不会眉毛胡子一把抓了。