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摘要：新课改的不断深入对小学数学提出更高的要求，这无疑大大的提升了小学数学的整体教学压力和教学难度。在此情况下，小学数学教师除了要按照省里要求和标准完成基础知识的教学之外，同时也要在这些过程当中采取有效的方法和手段全面培养学生的创新意识，这样才能为学生数学成绩的提升和综合素质的全面发展提供良好的保障。
关键词：小学数学;创新意识;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-122
小学生处于思维能力发展的定型时期，需要格外注意这一时期学生在创新方面的锻炼与培训，为未来培养更多的创新型人才。小学数学中包含大量的创新因素，是小学阶段学生创新意识培养的重要阵地，教师要充分利用数学教学中的众多优势，着重培养学生的创新意识。
一、培养学习兴趣，创设学习环境
兴趣是小学生进行学习的重要驱动力之一，激发学生的兴趣、调动学生的积极性需要从课堂开始。传统的数学课堂中，教师总是习惯于以书本为一节课的开始，“让我们把书翻到某页”，这种单一的教学方式从一开始就消磨了学生的学习兴趣，很多学生在这一过程中会逐渐消散注意力，而教师充分利用多媒体技术，会更有利于开启一堂好课。
例如，在教授《循环小数》一课时，教师可以在课堂的开始，先提供按顺序排列的蝴蝶、蜻蜓、金龟子等昆虫图形，让学生观察后说出昆虫的排列规律。接着老师做出引导：“这些图像都是按照一定的规律和顺序交替出现的，我们的生活中也存在许许多多这样重复不断的变化，我们就把这种现象叫作循环现象。而在数字运算中，我们也可以将这种规律转化到数字排列中，今天就让我们来一起探究一下吧。”这样不仅可以激发学生兴趣，也是在无形中给学生心里埋下了创新的种子。
又如，在《有余数的除法》一课中，为了让学生更加准确地理解“整除”和“余数”的概念，教师提前准备好12张纸牌，让学生对纸牌进行分组，并要求每组的纸牌数量相同。学生在游戏操作的过程中会发现，如果将纸牌分成五组，那么必定会有多余的纸牌出现。由此，教师就可以正式回归本课主题，提出数学概念，帮助学生开启新的数学之旅。通过这种方式，学生不仅能輕松掌握知识点，也能激发创新思维。
二、提高动手能力，教学与生活结合
在小学数学课堂中，有效的课堂互动顺应了该阶段小学生的特点，能够增进学生对知识的掌握与理解，在互动中产生思维的萌发，培养自己的创新思维。
例如，在学习几何图形时，教师可以增加课堂互动的环节，将学生划分为小组，向每一小组提出问题：生活中有哪些是长方形，哪些是正方形？根据教师的引导，学生就会利用自己手边的工具积极进行测量，并在自己的小组内进行汇总与讨论。如此一来，不仅可以培养学生的团队合作意识，也是在培养学生的数学模型意识，这对创新能力的开发具有深刻的帮助意义。
教师要增强将教学实际与生活联系起来的意识，这样不仅能够增强学生对数学知识的学习与探究兴趣，还可以有效节约上课时间，提高学习效率，给学生更多自主思考与探究的时间和空间。当学生借助自己的生活经验解决数学问题时，更容易产生大胆的想法与假设，这就是创新思维的培养过程。
例如，在进行“数据的收集和整理”一课的教学中，教师可以大胆创新教学方式，带领学生走出课堂进行数据收集，如体育器材室中各种球类的数量、小树林里杨树的棵数等都可以成为课堂教学的素材。相比于传统教学局限于教室中的讲授，学生对于自己动手实践的兴趣可能会更加浓烈，更能萌生出创新的意识。
三、布置自主式作业，培养实践能力
除了在课堂教学过程中需要教师注意培养学生的创新思维，还需要着眼于学生的生活，培养学生在课堂之外学习数学的能力，课后练习的设置也应当适当开放，锻炼学生依靠自己思维解决数学问题的能力，培养学生的创新思维。
例如，在学习有关“长方形面积的计算”时，教师可以结合生活设计开放式的练习题：“我们需要定制一块遮光效果更好的窗帘，已知窗户的长度是3米，高度是1米，那么我们需要告诉厂商需求多大面积的布料呢？”在练习题中，会有学生首先考虑到整个教室所有窗户的数量，直接得出需要购买的布料的数量，但很快就会有同学考虑到为了达到更好的遮光效果，一般窗帘都要比窗户实际的面积更大，因此需要更大面积的布料。这样一来，学生不仅完成了长方形面积计算公式的巩固，也能在更加生活化的场景中体验数学，在解决问题的过程中用数学的眼光看待身边的事物，培养创新能力、锻炼思维能力。
数学作业的完成情况不仅仅只关注结果正确与否，更应当关注学生在解决问题的过程中运用的方法与思维方式，这样能达到举一反三的学习效果。
小学数学是小学阶段培养创新思维最重要的学科之一，必须切实培养学生的创新思维能力与解决问题的能力。在新课程改革的背景之下，数学课堂的教学将迎来更多的挑战与转机，这就需要教师解放传统的教学思想，主动寻求改变传统课堂的方式，促进教学形式的多样化，只有这样，才能让数学在未来带给学生更多的发展机遇。
参考文献
[1]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，（01）：96-97.
[2]葛淑红.论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].西部素质教育，2016，2（01）：108.
[3]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：199.
关键词：小学数学;创新意识;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-122
小学生处于思维能力发展的定型时期，需要格外注意这一时期学生在创新方面的锻炼与培训，为未来培养更多的创新型人才。小学数学中包含大量的创新因素，是小学阶段学生创新意识培养的重要阵地，教师要充分利用数学教学中的众多优势，着重培养学生的创新意识。
一、培养学习兴趣，创设学习环境
兴趣是小学生进行学习的重要驱动力之一，激发学生的兴趣、调动学生的积极性需要从课堂开始。传统的数学课堂中，教师总是习惯于以书本为一节课的开始，“让我们把书翻到某页”，这种单一的教学方式从一开始就消磨了学生的学习兴趣，很多学生在这一过程中会逐渐消散注意力，而教师充分利用多媒体技术，会更有利于开启一堂好课。
例如，在教授《循环小数》一课时，教师可以在课堂的开始，先提供按顺序排列的蝴蝶、蜻蜓、金龟子等昆虫图形，让学生观察后说出昆虫的排列规律。接着老师做出引导：“这些图像都是按照一定的规律和顺序交替出现的，我们的生活中也存在许许多多这样重复不断的变化，我们就把这种现象叫作循环现象。而在数字运算中，我们也可以将这种规律转化到数字排列中，今天就让我们来一起探究一下吧。”这样不仅可以激发学生兴趣，也是在无形中给学生心里埋下了创新的种子。
又如，在《有余数的除法》一课中，为了让学生更加准确地理解“整除”和“余数”的概念，教师提前准备好12张纸牌，让学生对纸牌进行分组，并要求每组的纸牌数量相同。学生在游戏操作的过程中会发现，如果将纸牌分成五组，那么必定会有多余的纸牌出现。由此，教师就可以正式回归本课主题，提出数学概念，帮助学生开启新的数学之旅。通过这种方式，学生不仅能輕松掌握知识点，也能激发创新思维。
二、提高动手能力，教学与生活结合
在小学数学课堂中，有效的课堂互动顺应了该阶段小学生的特点，能够增进学生对知识的掌握与理解，在互动中产生思维的萌发，培养自己的创新思维。
例如，在学习几何图形时，教师可以增加课堂互动的环节，将学生划分为小组，向每一小组提出问题：生活中有哪些是长方形，哪些是正方形？根据教师的引导，学生就会利用自己手边的工具积极进行测量，并在自己的小组内进行汇总与讨论。如此一来，不仅可以培养学生的团队合作意识，也是在培养学生的数学模型意识，这对创新能力的开发具有深刻的帮助意义。
教师要增强将教学实际与生活联系起来的意识，这样不仅能够增强学生对数学知识的学习与探究兴趣，还可以有效节约上课时间，提高学习效率，给学生更多自主思考与探究的时间和空间。当学生借助自己的生活经验解决数学问题时，更容易产生大胆的想法与假设，这就是创新思维的培养过程。
例如，在进行“数据的收集和整理”一课的教学中，教师可以大胆创新教学方式，带领学生走出课堂进行数据收集，如体育器材室中各种球类的数量、小树林里杨树的棵数等都可以成为课堂教学的素材。相比于传统教学局限于教室中的讲授，学生对于自己动手实践的兴趣可能会更加浓烈，更能萌生出创新的意识。
三、布置自主式作业，培养实践能力
除了在课堂教学过程中需要教师注意培养学生的创新思维，还需要着眼于学生的生活，培养学生在课堂之外学习数学的能力，课后练习的设置也应当适当开放，锻炼学生依靠自己思维解决数学问题的能力，培养学生的创新思维。
例如，在学习有关“长方形面积的计算”时，教师可以结合生活设计开放式的练习题：“我们需要定制一块遮光效果更好的窗帘，已知窗户的长度是3米，高度是1米，那么我们需要告诉厂商需求多大面积的布料呢？”在练习题中，会有学生首先考虑到整个教室所有窗户的数量，直接得出需要购买的布料的数量，但很快就会有同学考虑到为了达到更好的遮光效果，一般窗帘都要比窗户实际的面积更大，因此需要更大面积的布料。这样一来，学生不仅完成了长方形面积计算公式的巩固，也能在更加生活化的场景中体验数学，在解决问题的过程中用数学的眼光看待身边的事物，培养创新能力、锻炼思维能力。
数学作业的完成情况不仅仅只关注结果正确与否，更应当关注学生在解决问题的过程中运用的方法与思维方式，这样能达到举一反三的学习效果。
小学数学是小学阶段培养创新思维最重要的学科之一，必须切实培养学生的创新思维能力与解决问题的能力。在新课程改革的背景之下，数学课堂的教学将迎来更多的挑战与转机，这就需要教师解放传统的教学思想，主动寻求改变传统课堂的方式，促进教学形式的多样化，只有这样，才能让数学在未来带给学生更多的发展机遇。
参考文献
[1]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，（01）：96-97.
[2]葛淑红.论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].西部素质教育，2016，2（01）：108.
[3]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：199.