一直以来,始终有人认为,钢琴学科的教学是一个比较枯燥乏味的机械式的学习过程。特别是在钢琴的基础性学习阶段,更是令学生感到学习兴趣不足。那么,如何在课堂教学过程中,使学生直观地感受到音乐的美,并从音乐本身的艺术效果中受到感染和启发,从而达到激发和调动学生的学习动力、使教学效果得到显著提高的效果呢?笔者在如何发挥“示范”这一教学环节的魅力以及“示范”在钢琴教学中所发挥的教学作用方面有以下体会:
　　一、教师直接“示范”演奏的作用
　　钢琴学科是一门具有直观性特点的学科,钢琴教师在授课过程中,会运用形象性的语言来进行弹奏技巧和弹奏要领的描述,在语言讲授之后,教师就要通过“示范”把乐谱上的音符变成鲜活悦耳的声音。这个过程的实施,会令学生把前面教师所讲授的弹奏要求和弹奏技巧通过看和听直观地感受、消化和吸收,使学生更加清晰和明确教师所传授的技巧及其要求,为练琴阶段做好充分的准备。
　　教师在课堂上完美的“示范”弹奏可以使学生由内而外的对教师产生信服感,真真切切的受到音乐魅力的感染,无形中会潜移默化地影响到学生的学习信心,使学生的学习兴趣和学习目标更加具体化。除此之外,“示范”演奏还可帮助学生理解作品的意境和韵味,从而起到陶冶学生的艺术审美与道德情操的作用。
　　从心理学角度来分析,教师的“示范”演奏还具有肢体语言表现的视觉意义。学生通过视觉观察和动作模仿所获得的延伸性肢体语言表征,是其日后利用肢体的辅助准确表达钢琴旋律的轻重缓急、高亢、低沉等内涵的必要基础,这是典型的由模仿到创造的心理过程。
　　二、让学生观看名家“示范”的作用
　　对初学的学生来讲,教师除了让他们广泛的听看和感受之外,更应注重学生熟悉教材和模仿学习。教师在对教材进行深入研究,充分挖掘教材的精髓之后,为了让学生更加明确乐曲的音乐形象和表达的情绪,可以更多的借助于音像资料来促进钢琴的课堂教学,这些音像资料对教学起到广泛的辅助指导作用。
　　通过给学生观看国内外大师级的教学录像资料、音乐会演奏录象可以使学生领悟多种弹奏方法和控制声音的技巧。这样的教学安排,非常受年轻学生的欢迎,使学生的视野更加开阔,使他们的学习兴趣大大提高。结合学生崇拜明星的心理特点,给他们观看朗朗、李云迪等年轻钢琴家的演奏,都会使学生在惊叹他们高强的演奏技艺之余,从内心增强学习动力,在学习目标上就有了更高的标准和要求。
　　三、学生互动观摩“示范”弹奏的作用
　　在教学过程中,可采取集体汇课、小型观摩表演等形式,给学生创造相互之间能够互动观摩、取长补短、互相点评、相互借鉴的机会,这会对实际教学效果产生非常明显的帮助。
　　互动观摩不仅给更多的学生提供表演的机会,还给学生观看评价其他学生弹奏的好与差的机会。只有会评价、会欣赏才说明学生真正掌握了正确的弹奏技巧。观摩“示范”还对学生心理素质方面起到了锻炼和培养的作用。学生为了观摩“示范”弹奏会苦练很长时间,但是,在给同学和老师表演时,能否把自己的音乐感和弹奏技巧发挥出来、表现出来,可是一个重要的问题,这是每位学生都要面对的实际问题。因此,在互动观摩过程中,让学生相互点评,这样做,既能够锻炼学生去发现他人学习中存在的问题,同时也会让他发现自身学习上的不足之处,这样,更能够促进被点评的学生改进错误。
　　在组织学生互动观摩中,老师的点评会起到一个非常好的点睛作用。教师根据学生观摩弹奏中的表现,肯定弹奏技术方面和学生临场发挥的优点,提出存在的问题和不足,这就会使学生多方面的对自己的弹奏进行对照,这样的“示范”作用会使学生非常在意和重视,从而对学生改进错误和不足起到非常有效的作用。作为一名教师,要深切的认识到,学生的不同性格对学习所产生的不同的情况。更要始终强调,作为一名钢琴教师除了有让学生学会弹琴、弹好钢琴的责任之外,还有让学生喜欢弹琴、喜欢音乐的责任,因此教师不仅仅要注意把握具体的钢琴教学内容,还要注意把握与钢琴学习成效密切相关的学习动机状态,注意培养与保持学生的学琴动机。
　　总之,“学高为师、身正为范”,教师的“示范”演奏和教师组织的“示范”活动,都能体现出教师的教学手段的艺术性,“示范”弹奏也能展示出教师的知识底蕴,同时也体现出教师的教学水准。“示范”的魅力在钢琴教学中是不可或缺的有效环节和方法,是达到提高钢琴教学质量的最有效的教学途径之一。
　　
　　(作者单位:辽宁省辽阳市第一职业中专)