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【摘要】高中散文阅读是让学生体悟文本，感受生活的一种方式，但文本的时代性让学生会有所质疑，情感是没有时代性的，那么从情感入手也许是解决这一问题的方法。本设计以情起，以情结，旨在探究。
【关键词】散文特点；情感注入；文本解析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
教学目标：1.品细节，析形象；2.赏语言，悟情感。
教学重点：学会在细节描写中塑造人物形象表达深沉情感。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入新课（歌曲入境）
歌词中有一句话是“爱是什么？”大家有答案吗。爱本来就是一种奇妙的情感，他的奇妙就在于我们每个人都会有专属于自己的答案。爱到底是一种怎样的情感，又该怎样表达这种情感呢？今天，就让我们一起循着孙犁先生的思绪，到他的《亡人逸事》中去找一找属于他们的答案。
（二）明确目标（学生齐读，落实）
（三）扫除障碍（学生展示、纠错、齐读、落实）
逸事（ ）梢门（ ）亲家（ ）场院（ ）筐系（ ）抛掷（ ）
机杼（ ）粜卖（ ）瞑目（ ）唯唯（ ）不讳（ ）肖像（ ）
（四）解题析意
亡人：孙犁的亡妻；逸事：（轶事）世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
（五）旧时影像
1.从照片中能看出妻子对丈夫或者对婚姻的感受吗？（满意）从哪里看出来的？（微笑）2.在文中还有两处写到了妻子的微笑，在哪里？能不能印证她的幸福呢？第一部分：他点头笑着说：“真不假。什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”第四部分：临终问布。她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。总结：幸福、满意、欣慰……
（六）问题导学
1.妻子的爱：一找细节明形象。
（1）那么这段让妻子满意的婚姻给了妻子什么？让妻子发生了什么变化呢？婚前：第三部分：娇惯；第二部分：（婚前看戏）动作描写—你认为哪个动词用的妙？妙在哪里？能读出什么？好奇、可爱、腼腆、羞涩、矜持……（礼教观念很重）总结：娇弱女子。婚后：第三部分：学习织布、干活养家、照顾孩子、勤劳、倔强、慈爱。总结：贤妻良母。
（2）妻子为这个家的付出以及给丈夫的影响还有哪个地方能体现出来？第三部分：借朋友之口（生活上、创作上）。
（3）那妻子对这段婚姻有过索取吗？第四部分：临终问布 （点滴之爱换来一生付出）。总结：伟大女性
2.丈夫的爱：二品细节悟情感。
合作讨论：对这样的妻子，孙犁先生在文中所表达出的情感有哪些？作者是怎样表达这些情感的？（都学会了、实在不愿、不太感伤、见于它文、写不下去）情感：怀念、感激、愧疚；表达方式：一是直接表达。语言平实，情意无尽。二是间接表达。深记细节，点滴记忆。总结：他们的爱就是一种知足与付出，就是一种思念与责任。
（七）三顾细节成妙语
孙犁先生和妻子这段爱情是感人至深的。是轰轰烈烈的吗？半个世纪的时间流逝，却没有湮没这点点滴滴。文中的这些事都是平凡生活中的普通小事，可恰恰就是这些生活细节却彰显了最美的人间真情！
爱就是：那充满温情和幸福的满意微笑；那带着好奇和娇羞的回眸一盯；那____________；那__________。
（八）四展细节巧成文
爱情之美美在他带给人们的极致享受，可人世间美好的情感只有爱情吗？（图片展示）或许爱就是你每次回家时那桌可口的饭菜，它承载的是我们没齿难忘的亲情；或许爱就是下雨时那把你们共同撑起的雨伞，它承载的是我们纯真质朴的友情；或许爱就是那带着全班同学温暖的一筐鸡蛋，它承载的是我们无法替代的师生情。这种种人间大美之情都可以浸注于我们生活中的点点滴滴。孙犁先生把这些点滴成文，感动了我们每一个人。我们是否也可以用这样的手法去感动别人呢？
1.作品展示（对于我而言，有一份爱就是那双为我擦去眼泪的粗糙大手，爱就是那声常常萦绕耳边的温暖叮嘱。这份情感藏在心中许久，时时念想，时时感伤。有时也想把这份情感诉诸笔端，可是却总是不能成文，感动于孙犁先生笔下的这份感人至深的细节之爱，也想和大家一起分享这份感动，于是执拙笔写下了我的点点情思。
我的童年记忆里只有爷爷奶奶的身影，但我从未觉得孤单过，即使是在离别时……
上学时，要离开爷爷，我的泪汹涌而出，打湿了奶奶亲手为我做的衣裳。爷爷抚着我的头，只轻轻说了一句：“丫头，好好学习，只要你好好的就行！”出嫁时，外面的热闹没有掩盖住爷爷的不舍，出家门的那一刻，古稀老人哭得像个孩子。帮他擦拭眼角的泪时，爷爷布满老茧的手轻轻拍了拍我的肩膀说：“丫头，嫁人了，好好过日子，只要你好好的就行！”
温和的话语就像一缕阳光，一直温暖我的心。直到那一天，得到爷爷突发疾病入院抢救的消息让我不知所措，再见到爷爷时，只看到他紧闭的双眼，苍白的脸色和浑身插满的医疗器械。再没有一句话，爷爷就永远的离开了我。多想再听他说那一句：“丫头，只要你好好的就行！”多想爷爷能听到我说：“爷爷，我只要您好好的就行！”
2.五借细节表深情。从父母之爱、师生之爱、同窗朋友之爱、兄弟姐妹之爱等角度中任选一个写一段细节描写表达自己的情感。
（九）结语
难忘逝去事，珍惜身边情。
（十）板书设计
亡人逸事
孙犁
爱
感人至深 真于细节
作者简介：赵倩，女，1982年生，山东省菏泽市人，山东省单县第二中学，教师，本科，研究方向：高中语文课堂教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】散文特点；情感注入；文本解析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
教学目标：1.品细节，析形象；2.赏语言，悟情感。
教学重点：学会在细节描写中塑造人物形象表达深沉情感。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入新课（歌曲入境）
歌词中有一句话是“爱是什么？”大家有答案吗。爱本来就是一种奇妙的情感，他的奇妙就在于我们每个人都会有专属于自己的答案。爱到底是一种怎样的情感，又该怎样表达这种情感呢？今天，就让我们一起循着孙犁先生的思绪，到他的《亡人逸事》中去找一找属于他们的答案。
（二）明确目标（学生齐读，落实）
（三）扫除障碍（学生展示、纠错、齐读、落实）
逸事（ ）梢门（ ）亲家（ ）场院（ ）筐系（ ）抛掷（ ）
机杼（ ）粜卖（ ）瞑目（ ）唯唯（ ）不讳（ ）肖像（ ）
（四）解题析意
亡人：孙犁的亡妻；逸事：（轶事）世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
（五）旧时影像
1.从照片中能看出妻子对丈夫或者对婚姻的感受吗？（满意）从哪里看出来的？（微笑）2.在文中还有两处写到了妻子的微笑，在哪里？能不能印证她的幸福呢？第一部分：他点头笑着说：“真不假。什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”第四部分：临终问布。她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。总结：幸福、满意、欣慰……
（六）问题导学
1.妻子的爱：一找细节明形象。
（1）那么这段让妻子满意的婚姻给了妻子什么？让妻子发生了什么变化呢？婚前：第三部分：娇惯；第二部分：（婚前看戏）动作描写—你认为哪个动词用的妙？妙在哪里？能读出什么？好奇、可爱、腼腆、羞涩、矜持……（礼教观念很重）总结：娇弱女子。婚后：第三部分：学习织布、干活养家、照顾孩子、勤劳、倔强、慈爱。总结：贤妻良母。
（2）妻子为这个家的付出以及给丈夫的影响还有哪个地方能体现出来？第三部分：借朋友之口（生活上、创作上）。
（3）那妻子对这段婚姻有过索取吗？第四部分：临终问布 （点滴之爱换来一生付出）。总结：伟大女性
2.丈夫的爱：二品细节悟情感。
合作讨论：对这样的妻子，孙犁先生在文中所表达出的情感有哪些？作者是怎样表达这些情感的？（都学会了、实在不愿、不太感伤、见于它文、写不下去）情感：怀念、感激、愧疚；表达方式：一是直接表达。语言平实，情意无尽。二是间接表达。深记细节，点滴记忆。总结：他们的爱就是一种知足与付出，就是一种思念与责任。
（七）三顾细节成妙语
孙犁先生和妻子这段爱情是感人至深的。是轰轰烈烈的吗？半个世纪的时间流逝，却没有湮没这点点滴滴。文中的这些事都是平凡生活中的普通小事，可恰恰就是这些生活细节却彰显了最美的人间真情！
爱就是：那充满温情和幸福的满意微笑；那带着好奇和娇羞的回眸一盯；那____________；那__________。
（八）四展细节巧成文
爱情之美美在他带给人们的极致享受，可人世间美好的情感只有爱情吗？（图片展示）或许爱就是你每次回家时那桌可口的饭菜，它承载的是我们没齿难忘的亲情；或许爱就是下雨时那把你们共同撑起的雨伞，它承载的是我们纯真质朴的友情；或许爱就是那带着全班同学温暖的一筐鸡蛋，它承载的是我们无法替代的师生情。这种种人间大美之情都可以浸注于我们生活中的点点滴滴。孙犁先生把这些点滴成文，感动了我们每一个人。我们是否也可以用这样的手法去感动别人呢？
1.作品展示（对于我而言，有一份爱就是那双为我擦去眼泪的粗糙大手，爱就是那声常常萦绕耳边的温暖叮嘱。这份情感藏在心中许久，时时念想，时时感伤。有时也想把这份情感诉诸笔端，可是却总是不能成文，感动于孙犁先生笔下的这份感人至深的细节之爱，也想和大家一起分享这份感动，于是执拙笔写下了我的点点情思。
我的童年记忆里只有爷爷奶奶的身影，但我从未觉得孤单过，即使是在离别时……
上学时，要离开爷爷，我的泪汹涌而出，打湿了奶奶亲手为我做的衣裳。爷爷抚着我的头，只轻轻说了一句：“丫头，好好学习，只要你好好的就行！”出嫁时，外面的热闹没有掩盖住爷爷的不舍，出家门的那一刻，古稀老人哭得像个孩子。帮他擦拭眼角的泪时，爷爷布满老茧的手轻轻拍了拍我的肩膀说：“丫头，嫁人了，好好过日子，只要你好好的就行！”
温和的话语就像一缕阳光，一直温暖我的心。直到那一天，得到爷爷突发疾病入院抢救的消息让我不知所措，再见到爷爷时，只看到他紧闭的双眼，苍白的脸色和浑身插满的医疗器械。再没有一句话，爷爷就永远的离开了我。多想再听他说那一句：“丫头，只要你好好的就行！”多想爷爷能听到我说：“爷爷，我只要您好好的就行！”
2.五借细节表深情。从父母之爱、师生之爱、同窗朋友之爱、兄弟姐妹之爱等角度中任选一个写一段细节描写表达自己的情感。
（九）结语
难忘逝去事，珍惜身边情。
（十）板书设计
亡人逸事
孙犁
爱
感人至深 真于细节
作者简介：赵倩，女，1982年生，山东省菏泽市人，山东省单县第二中学，教师，本科，研究方向：高中语文课堂教学。
（编辑：龙贤东）