摘要：目前，学业自我效能感的相关研究很多，有关学业自我效能感的问卷也有一些，但大多是针对中小学生、专本科生的研究，针对艺术类高职生学业自我效能感的问卷则比较少。
　　关健词：艺术生;学习自我效能感
　　学习自我效能感是人对自己在学习方面能力、行为或成绩表现的自我认知与判断。高职艺术生对学习的态度及学业表现，令笔者产生好奇，进而想了解高职艺术生这个群体的学生对自己在学业方面的自我效能感是怎样的。笔者研究的目的是通过自编问卷来更加有针对性地了解高职艺术生的学业自我效能感水平。
　　一、研究过程
　　（一）对象
　　本研究选取的初测研究对象150人，均来自江西某艺术类高职院校，获得有效问卷150份。笔者在对收集的初测数据进行探索性因素分析后，再对568名高职艺术生进行重测，回收542份。
　　（二）方法
　　笔者首先拟成开放式访谈话提纲，对初测学生进行谈话后，确定高职艺术生的学习主要是由文化课学习、专业课学习和社会实践训练三部分构成，初步筛选了43个题项，形成自编的高职艺术生学业自我效能感问卷，将高职艺术生的学业自我效能感划分3个维度：文化课学习自我效能感、专业课学习自我效能感、 社会实践自我效能感。
　　对初测的结果进行数据分析，使用的是探索性因素分析方法，在反复对量表的题目进行审查与修订，调整为17道题目数的正式量表。本问卷采取的是五点计分方式，五点计分方式是得分越高则说明学业自我效能感的程度越高。
　　（三）统计处理
　　SPSS.20
　　二、研究结果
　　（一）信度分析
　　笔者通过对自编问卷进行内部一致性系数分析发现，本问卷的信度良好，适合进一步分析，内部一致性系数达到了0.884。
　　（二）效度分析
　　1.探索性因素分析。
　　將17个题目进行因子分析。结果如下：
　　表1与表2结果表明 KMO=0.909，Bartlett 球形检验p<0.001。通过5次迭代达到收敛，探索性因素分析与笔者的预期相符，旋转后显示从中共抽取的3个因子符合笔者的预设，累 计 方 差 解 释 率 达到百分之66.88。笔者将这3个因子命名为：文化课学习自我效能感、专业课学习自我效能感、社会实践自我效能感，共17个项目。
　　2.相关矩阵
　　从表3的结果可以看出高职艺术生学业自我效能问卷各维度与该问卷总分的相关系数0.687-0.755，可知本问卷具有较好的构想效度。
　　三、结语
　　笔者的自编问卷的数据分析结果表明问卷可以有效说明高职艺术生在文化学习、专业学习和社会实践三方面的学业自我效能感，但由于被试数量有限，故而笔者将在后续的研究中继续加大被试数量对问卷有效性进行检验。
　　参考文献：
　　[1]边玉芳.学习自我效能感量表的编制[J].心理科学，2004（05）：1218-1222.
　　[2]宋媛媛.高职学生自我效能感影响因素及对策分析[J].智库时代，2019（38）：116-117
　　基金项目：江西艺术职业学院院级课题（课题编号：YJ201905）。