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【摘 要】 信息技术是一门实用性很强的课程，教师要让学生们具备一定的思维创新的能力，要让学生善于挖掘这些基本的教学内容。教师要善于创设各种新颖有趣的知识实践活动，善于在实际问题的解答中来展开对于学生知识应用能力与创新能力的培养，善于透过理论联系实际的过程来深化学生创新能力的激发。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 初中；信息技术；培养；学生；创新能力
信息技术是一门实用性很强的课程，想要在初中信息技术课程的教学中让学生们能够更为灵活的对于学到的内容展开应用实践，这需要教师深化对于学生创新能力的培养。教师要让学生们具备一定的思维创新的能力，要让学生善于挖掘这些基本的教学内容，对于其后隐藏的很多知识要素展开灵活的应用。这不仅能够帮助学生对于课堂教学知识点有更好的理解与掌握，这也是对于学生动手能力的一种培养，能够让知识教学的效率得到显著提升。
一、创设新颖的知识实践活动
培养学生的创新能力教师要注重教学方法的灵活选择，教师首先可以结合教学内容设置一些新颖的知识实践活动，这对于学生创新能力的培养将会起到很好的推进功效。信息技术课程的实践性很强，很多内容学生自己的理解以及熟练的应用往往比课堂上教师单一的讲授更有效果。教师要合理的进行课堂讲授与学生的动手实践的平衡，课堂上可以给学生们讲解相关的重点知识，尽可能留出更多的时间让学生自己进行动手操作。教师还可以结合教学内容给学生们设计一些新颖的实践活动，可以给学生们布置一些开放式的学习任务。这不仅能够考察学生对于知识的理解与掌握，这也是培养学生创新能力的一种很好的方式。
在学完“Word的功能和使用”一章时，教师可以让学生分组完成一份精美的班级小报。在编制这份小报时，学生需要运用Word基本概念，建立、编辑文档；要会设置字体、字号、段落排版；要会设置插图、艺术字；要会绘制表格，设置边框、底纹等等。在学生熟练掌握上述操作方法后，让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。最后还可选出几份优秀作品，通过打印机输出后奖励给创作者。这种知识实践活动极大的锻炼了学生的知识应用能力，学生在完成任务的过程中可以充分发挥自己的想象力与创造力来设计自己喜欢的图文样式。这种开放式的实践活动不仅能够更好的发挥学生的主观能动性，这也是促进学生的知识理解与吸收，提升知识教学效率的一种很好的方式。
二、鼓励学生自主解决实际问题
想要深化对于学生创新能力的培养，教师可以鼓励学生自己解决实际问题，让学生在不断的尝试与探索中实现对于知识的灵活应用。学生在自己进行操作时难免会遇到各种障碍，还会产生一些错误，这些都没有关系，教师要允许学生犯错。问题产生后教师不要急着进行指导，可以让学生自己尝试去找寻解决方法，自己在慢慢摸索的过程中找到好的解决模式。这不仅给学生的创造能力的发挥提供了很好的平台，这也是对于学生知识应用与实践能力的一种考察。学生经过不断探索直至最终找到解答方案后对于这个问题的印象往往会更深，对于这个知识点的掌握程度也会更加牢固。
教学Windows画图时，在学生掌握“铅笔”、“橡皮”、“颜料筒”等工具后，教师可以让学生绘制一幅“美丽的学校”。有些同学由于粗心，房顶不密封就用“颜料筒”，这下可好，好端端的一幅画搞得乱七八糟。清除图像吧，太可惜了，学生急忙问：“老师，这该怎么办？”此时，教师不要急着告诉学生解答模式，教师可以适当给予点拨，让学生自己操作，并且自己通过尝试与摸索来寻求解答方法。这将会给学生的创新能力的培养提供一个很好的平台，这不仅是对于学生动手能力的一种锻炼，学生在这个过程中学到的知识也会印象更为深刻。
三、理论联系实际，深化思维能力培养
教师还应当深化对于学生思维能力的培养，让学生能够更好的进行理论与实际的联系。教师要深化对于学生知识应用能力的培养，随着学生掌握的知识的不断增多，要让学生能够更好的用学到的内容解决生活中的很多问题。这不仅能够充分发挥课程的教学价值，这也会促进学生对于知识的掌握与吸收。理论联系实际的过程中还能够让学生们更灵活的对于学过的知识进行有效利用，这对于学生创新思维的培养同样会起到很好的促进作用。
理论联系实际在课程教学中有着很多教学辅助功效。一是能够很好的解决日常生活中的一些实际问题，如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片，用计算机建立自己的学习档案等，这也充分体现了信息技术课程的实用性。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，这个过程将会很好的淡化学科本位意识。教师可以根据现有条件尽可能地在计算机教学中丰富辅助教学的形式，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过计算机软件或者是相关工具来解决学习上的实际问题，让学生们能够充分学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。 教师要更好的发挥信息技术的实用功效，通过理论联系实际来丰富知识教学，这同样能够很好的培养与锻炼学生的创新思维能力。
在初中信息技术课程的教学中，培养与锻炼学生的创新能力有着很重要的教学实践意义。教师可以创设各种新颖有趣的知识实践活动来锻炼学生的创新思维；也可以在实际问题的解答中来展开对于学生知识应用能力与创新能力的培养；还可以透过理论联系实际的过程来深化对于学生创新能力的激发。这些都是很好的知识教学的形式，不仅能够促进学生对于知识的理解与吸收，这对于学生创新思维的培养同样会起到很好的促进作用。
【参考文献】
[1]莫佳妮.上好信息技术课，推进信息素质教育[J].基础教育研究 2002年10期
[2]王旭卿. 初中信息技术课教材的编制[J]. 全球教育展望 2002年06期
[3]史宏.对山西省信息技术与课程整合现状的思考[J].雁北师范学院学报 2005年02期
[4]贺明学. 信息技术与课程整合[J].现代教育科学 2005年08期
[5]张锡霞，张红云. 信息技术与学科课程整合的三种基本模式[J].当代教育科学 2005年17期
【关键词】 初中；信息技术；培养；学生；创新能力
信息技术是一门实用性很强的课程，想要在初中信息技术课程的教学中让学生们能够更为灵活的对于学到的内容展开应用实践，这需要教师深化对于学生创新能力的培养。教师要让学生们具备一定的思维创新的能力，要让学生善于挖掘这些基本的教学内容，对于其后隐藏的很多知识要素展开灵活的应用。这不仅能够帮助学生对于课堂教学知识点有更好的理解与掌握，这也是对于学生动手能力的一种培养，能够让知识教学的效率得到显著提升。
一、创设新颖的知识实践活动
培养学生的创新能力教师要注重教学方法的灵活选择，教师首先可以结合教学内容设置一些新颖的知识实践活动，这对于学生创新能力的培养将会起到很好的推进功效。信息技术课程的实践性很强，很多内容学生自己的理解以及熟练的应用往往比课堂上教师单一的讲授更有效果。教师要合理的进行课堂讲授与学生的动手实践的平衡，课堂上可以给学生们讲解相关的重点知识，尽可能留出更多的时间让学生自己进行动手操作。教师还可以结合教学内容给学生们设计一些新颖的实践活动，可以给学生们布置一些开放式的学习任务。这不仅能够考察学生对于知识的理解与掌握，这也是培养学生创新能力的一种很好的方式。
在学完“Word的功能和使用”一章时，教师可以让学生分组完成一份精美的班级小报。在编制这份小报时，学生需要运用Word基本概念，建立、编辑文档；要会设置字体、字号、段落排版；要会设置插图、艺术字；要会绘制表格，设置边框、底纹等等。在学生熟练掌握上述操作方法后，让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。最后还可选出几份优秀作品，通过打印机输出后奖励给创作者。这种知识实践活动极大的锻炼了学生的知识应用能力，学生在完成任务的过程中可以充分发挥自己的想象力与创造力来设计自己喜欢的图文样式。这种开放式的实践活动不仅能够更好的发挥学生的主观能动性，这也是促进学生的知识理解与吸收，提升知识教学效率的一种很好的方式。
二、鼓励学生自主解决实际问题
想要深化对于学生创新能力的培养，教师可以鼓励学生自己解决实际问题，让学生在不断的尝试与探索中实现对于知识的灵活应用。学生在自己进行操作时难免会遇到各种障碍，还会产生一些错误，这些都没有关系，教师要允许学生犯错。问题产生后教师不要急着进行指导，可以让学生自己尝试去找寻解决方法，自己在慢慢摸索的过程中找到好的解决模式。这不仅给学生的创造能力的发挥提供了很好的平台，这也是对于学生知识应用与实践能力的一种考察。学生经过不断探索直至最终找到解答方案后对于这个问题的印象往往会更深，对于这个知识点的掌握程度也会更加牢固。
教学Windows画图时，在学生掌握“铅笔”、“橡皮”、“颜料筒”等工具后，教师可以让学生绘制一幅“美丽的学校”。有些同学由于粗心，房顶不密封就用“颜料筒”，这下可好，好端端的一幅画搞得乱七八糟。清除图像吧，太可惜了，学生急忙问：“老师，这该怎么办？”此时，教师不要急着告诉学生解答模式，教师可以适当给予点拨，让学生自己操作，并且自己通过尝试与摸索来寻求解答方法。这将会给学生的创新能力的培养提供一个很好的平台，这不仅是对于学生动手能力的一种锻炼，学生在这个过程中学到的知识也会印象更为深刻。
三、理论联系实际，深化思维能力培养
教师还应当深化对于学生思维能力的培养，让学生能够更好的进行理论与实际的联系。教师要深化对于学生知识应用能力的培养，随着学生掌握的知识的不断增多，要让学生能够更好的用学到的内容解决生活中的很多问题。这不仅能够充分发挥课程的教学价值，这也会促进学生对于知识的掌握与吸收。理论联系实际的过程中还能够让学生们更灵活的对于学过的知识进行有效利用，这对于学生创新思维的培养同样会起到很好的促进作用。
理论联系实际在课程教学中有着很多教学辅助功效。一是能够很好的解决日常生活中的一些实际问题，如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片，用计算机建立自己的学习档案等，这也充分体现了信息技术课程的实用性。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，这个过程将会很好的淡化学科本位意识。教师可以根据现有条件尽可能地在计算机教学中丰富辅助教学的形式，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过计算机软件或者是相关工具来解决学习上的实际问题，让学生们能够充分学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。 教师要更好的发挥信息技术的实用功效，通过理论联系实际来丰富知识教学，这同样能够很好的培养与锻炼学生的创新思维能力。
在初中信息技术课程的教学中，培养与锻炼学生的创新能力有着很重要的教学实践意义。教师可以创设各种新颖有趣的知识实践活动来锻炼学生的创新思维；也可以在实际问题的解答中来展开对于学生知识应用能力与创新能力的培养；还可以透过理论联系实际的过程来深化对于学生创新能力的激发。这些都是很好的知识教学的形式，不仅能够促进学生对于知识的理解与吸收，这对于学生创新思维的培养同样会起到很好的促进作用。
【参考文献】
[1]莫佳妮.上好信息技术课，推进信息素质教育[J].基础教育研究 2002年10期
[2]王旭卿. 初中信息技术课教材的编制[J]. 全球教育展望 2002年06期
[3]史宏.对山西省信息技术与课程整合现状的思考[J].雁北师范学院学报 2005年02期
[4]贺明学. 信息技术与课程整合[J].现代教育科学 2005年08期
[5]张锡霞，张红云. 信息技术与学科课程整合的三种基本模式[J].当代教育科学 2005年17期