论文部分内容阅读
摘要：随着新课程标准的提出，随着教师是为学生发展服务理念的确立，学生作为学习的主体，教师只有认真了解学生的合理需求，采取相应的对策，才能培养学生学习历史的兴趣。
关键词：学生；教师；历史；对策；兴趣
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-054-1
一、让学生在“运动”中学习
未成年学生往往意志薄弱，缺乏韧劲，对被动接受式的学习坚持的时间是有限的。学生爱上体育课、爱好运动给我们有益的启示：历史教学需要通过动脑、动口、动手、动脚等学习方式激发学生的兴趣。
所谓动脑，就是引导学生积极思维，以发现问题、解决问题。常见的方式是教师要创设新的问题情境，激发学生思考，绝不简单地奉送“真理”。例如，“假如你是建国时的中央主要领导人，你面临的主要任务是什么？你将抓好哪几件大事？”不仅要使学生能于有疑处“释疑”，而且更要使学生能于无疑处“设疑”。因为问题是思维的结果，是能力提高的表现。例如“五四运动标志着新民主主义革命的开端”，学生能不能想到问“为什么呢？”或能不能想到问“新旧民主主义革命有何异同？”能提出这样的问题，说明学生在主动积极地思考问题，比被动地“释疑”又前进了一步，实际上已对历史感兴趣了。
所谓动口，主要是让学生进行口头表达，即通过讨论、交流、竞赛、辩论、演讲等方式，进行思维的碰撞，产生智慧的火花，培养学生的语言表达能力，寻求解决问题的方法和结论。例如：在学习重庆政治协商会议时，让学生分别代表国民党、共产党和老百姓阐述各自的观点、思想。学生通过各抒己见、激烈辩论、彼此交流，活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，锻炼了雄辩的口才，发展了学生的个性。学生也就认识到“同民党再发动内战就会陷于孤立，就必然失败。”
所谓动手，就是引导学生写论文及剧本、办历史小报、制作网页、搞实验等。这些创作、实验活动，避免了简单的死记硬背，避免了传统刻板的作业，是对学生知识、能力等综合素质的考验，对学生今后走上工作岗位大有好处。学生会去迎接这种挑战，兴趣自然形成。
所谓动脚，就是进行开放教学，要打破教学场地的限制，根据教学内容组织学生到教室以外的场所，如图书馆、电脑室、农村和城镇等进行教学活动。从表面上看，这是学习场所的变化，实质上是学习方式的变革，由被动接受式的学习转变为主动探究式学习和合作式学习，由重结果转变为重过程的学习。学生运用各种手段搜集信息，经过去粗取精、去伪存真的整理加工，提取有效信息，再进行分析、评价得出结论。例如：在学习改革开放这一部分内容时，教师就可让学生到农村、街道去进行调查访问，让学生亲身感受中国发生的巨大变化。
以上这些活动不可能截然分开，常常综合运用，通过这些活动，使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中，最大限度地发挥自己的智慧和能力，灵活地掌握知识、形成技能，学生的思想得到升华。
二、让学生体验语言艺术的魅力
学生爱听相声，爱听笑话，因为它幽默、风趣。教学语言也要富有趣味性、幽默性，这是语言中的味精，寓教于乐，最能吸引学生的注意力。教学语言更要生动形象通俗，要把抽象概念具体化、深奥的道理通俗化，讲人物、事件能够故事化、情节化，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，牢牢地吸引学生的眼球。相反，平淡无味的讲解会使学生听后味同嚼蜡，兴题全无。
三、让学生感受现代科技的威力
现在的学生喜欢看TV、DVD、听MP5、上网等，这告诉我们，教育技术手段要与时俱进，尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学手段，要运用集声、文、图、像于一体的多媒体技术、网络技术等，为学生提供多样化的外部剌激，满足学生对听觉、视觉的新要求，使知识信息量增大，内容充实形象，更具有吸引力。例如，红军长征、西安事变、三大战役、开国大典等事件都已拍摄成电影、电视剧，我们可以进行剪切加工，用多媒体上课。这样把枯燥无味的书本知识更直观形象地传输给学生，使学生耳目一新，学习事半功倍，学习兴趣油然而生。
四、让学生领悟历史的价值
学生对历史不感兴趣的原因之一是.认为历史是已经死去的东西，学了没有多大作用敦市要通过自己的努力，让学生能用学到的历史知识却能力来分析时事、为现实服务，并能预知未来、启迪明天，学生能学以致用、感情真话，就真正实现了历史教学的价值。常见的方法是历史教学内容与现实联系，例如引导学生关注新闻热点、人物的访谈、参观学习等，拉近历史与现实的距离，借此激发学生学习兴趣。例如，在学习雕版印刷术、活字印刷术时，我们剪辑了中央电视台对中文排版系统的发明人、北大方正的老总——王选院士的访谈，起到很好的效果。
五、增强学生的成功体验
如何让学生把兴趣保持下去呢？增强学生的成功的体验不失为一种有效的手段。苏霍姆林斯基说过成功的欢乐是一个巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。教师在教学中要善于创造条件使学生获得成功，也要善于捕捉时机对学生的每一点进步都要给予表扬，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而激发学生学习历史的兴趣。
六、指导掌握科学的学习方法
学生渴望得到鱼，更想学会抓鱼的方法。兴趣要持久，关键还要让学生掌握有效的学习方法，让学生学会记忆、思考、写作、实验，学会发现问题、解决问题，这样就从深层次上培养学生的兴趣。在学习战国七雄的方位时，部分同学老是搞错，教师就引导学生探索记忆方法，总结出“齐秦是东西，楚燕是南北，赵魏（薇）在中间韩（喊）。”在这一探索过程中，学生积极思考，勇于创新，方法多样，课堂气氛活跃，学生记忆深刻，学习兴趣不言而喻。
关键词：学生；教师；历史；对策；兴趣
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-054-1
一、让学生在“运动”中学习
未成年学生往往意志薄弱，缺乏韧劲，对被动接受式的学习坚持的时间是有限的。学生爱上体育课、爱好运动给我们有益的启示：历史教学需要通过动脑、动口、动手、动脚等学习方式激发学生的兴趣。
所谓动脑，就是引导学生积极思维，以发现问题、解决问题。常见的方式是教师要创设新的问题情境，激发学生思考，绝不简单地奉送“真理”。例如，“假如你是建国时的中央主要领导人，你面临的主要任务是什么？你将抓好哪几件大事？”不仅要使学生能于有疑处“释疑”，而且更要使学生能于无疑处“设疑”。因为问题是思维的结果，是能力提高的表现。例如“五四运动标志着新民主主义革命的开端”，学生能不能想到问“为什么呢？”或能不能想到问“新旧民主主义革命有何异同？”能提出这样的问题，说明学生在主动积极地思考问题，比被动地“释疑”又前进了一步，实际上已对历史感兴趣了。
所谓动口，主要是让学生进行口头表达，即通过讨论、交流、竞赛、辩论、演讲等方式，进行思维的碰撞，产生智慧的火花，培养学生的语言表达能力，寻求解决问题的方法和结论。例如：在学习重庆政治协商会议时，让学生分别代表国民党、共产党和老百姓阐述各自的观点、思想。学生通过各抒己见、激烈辩论、彼此交流，活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，锻炼了雄辩的口才，发展了学生的个性。学生也就认识到“同民党再发动内战就会陷于孤立，就必然失败。”
所谓动手，就是引导学生写论文及剧本、办历史小报、制作网页、搞实验等。这些创作、实验活动，避免了简单的死记硬背，避免了传统刻板的作业，是对学生知识、能力等综合素质的考验，对学生今后走上工作岗位大有好处。学生会去迎接这种挑战，兴趣自然形成。
所谓动脚，就是进行开放教学，要打破教学场地的限制，根据教学内容组织学生到教室以外的场所，如图书馆、电脑室、农村和城镇等进行教学活动。从表面上看，这是学习场所的变化，实质上是学习方式的变革，由被动接受式的学习转变为主动探究式学习和合作式学习，由重结果转变为重过程的学习。学生运用各种手段搜集信息，经过去粗取精、去伪存真的整理加工，提取有效信息，再进行分析、评价得出结论。例如：在学习改革开放这一部分内容时，教师就可让学生到农村、街道去进行调查访问，让学生亲身感受中国发生的巨大变化。
以上这些活动不可能截然分开，常常综合运用，通过这些活动，使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中，最大限度地发挥自己的智慧和能力，灵活地掌握知识、形成技能，学生的思想得到升华。
二、让学生体验语言艺术的魅力
学生爱听相声，爱听笑话，因为它幽默、风趣。教学语言也要富有趣味性、幽默性，这是语言中的味精，寓教于乐，最能吸引学生的注意力。教学语言更要生动形象通俗，要把抽象概念具体化、深奥的道理通俗化，讲人物、事件能够故事化、情节化，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，牢牢地吸引学生的眼球。相反，平淡无味的讲解会使学生听后味同嚼蜡，兴题全无。
三、让学生感受现代科技的威力
现在的学生喜欢看TV、DVD、听MP5、上网等，这告诉我们，教育技术手段要与时俱进，尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学手段，要运用集声、文、图、像于一体的多媒体技术、网络技术等，为学生提供多样化的外部剌激，满足学生对听觉、视觉的新要求，使知识信息量增大，内容充实形象，更具有吸引力。例如，红军长征、西安事变、三大战役、开国大典等事件都已拍摄成电影、电视剧，我们可以进行剪切加工，用多媒体上课。这样把枯燥无味的书本知识更直观形象地传输给学生，使学生耳目一新，学习事半功倍，学习兴趣油然而生。
四、让学生领悟历史的价值
学生对历史不感兴趣的原因之一是.认为历史是已经死去的东西，学了没有多大作用敦市要通过自己的努力，让学生能用学到的历史知识却能力来分析时事、为现实服务，并能预知未来、启迪明天，学生能学以致用、感情真话，就真正实现了历史教学的价值。常见的方法是历史教学内容与现实联系，例如引导学生关注新闻热点、人物的访谈、参观学习等，拉近历史与现实的距离，借此激发学生学习兴趣。例如，在学习雕版印刷术、活字印刷术时，我们剪辑了中央电视台对中文排版系统的发明人、北大方正的老总——王选院士的访谈，起到很好的效果。
五、增强学生的成功体验
如何让学生把兴趣保持下去呢？增强学生的成功的体验不失为一种有效的手段。苏霍姆林斯基说过成功的欢乐是一个巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。教师在教学中要善于创造条件使学生获得成功，也要善于捕捉时机对学生的每一点进步都要给予表扬，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而激发学生学习历史的兴趣。
六、指导掌握科学的学习方法
学生渴望得到鱼，更想学会抓鱼的方法。兴趣要持久，关键还要让学生掌握有效的学习方法，让学生学会记忆、思考、写作、实验，学会发现问题、解决问题，这样就从深层次上培养学生的兴趣。在学习战国七雄的方位时，部分同学老是搞错，教师就引导学生探索记忆方法，总结出“齐秦是东西，楚燕是南北，赵魏（薇）在中间韩（喊）。”在这一探索过程中，学生积极思考，勇于创新，方法多样，课堂气氛活跃，学生记忆深刻，学习兴趣不言而喻。