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摘 要：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使之成为社会所需要的人。从上述概念中可以看出，教学是师生合作的结果，两者缺一不可，因此既需要教师提升自身素养，确保教学质量，也需要学生端正态度，好好配合教师，师生合力做好教学工作。基于此，本文以初中英语课程为例，尝试探究学科教学的有效途径。
关键词：初中英语;教学工作;教学途径;师生合作
笔者自从担任初中英语课程任课教师以来就陆续发现了一些教学问题，如学生学习兴趣不足，课上战战兢兢，课下敷衍了事;基础差，不会说，听不懂、阅读与习作能力也亟需提升;缺少自信心，不敢回答问题，也不敢说出想法;没有好的学习方法，死记硬背的偏多。当然，除了学生的问题外，笔者承认也有自身的问题，如教学理念落后、教学方式单一、教学风格严肃、对学生要求较高等等，给学生造成了很大的学习压力，也没有尽到自身的职责，但笔者也在不断地反思，不断地学习，不断地进步，自身发生了很大的改变，有了空闲就思考学生的问题并想方设法解决问题，从而改善教学环境，提升教学质量，做好教学工作。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、制定教学目标，让学生有学习的动力
干任何事情都要有目标，学生就是因为缺少目标，不知道学习英语的目的所在，才庸庸碌碌，没有计划与动力，为此笔者会给学生树立学习的目标或引导学生制定自己的学习计划，并将目标与计划落实到实处，稳步提升学生的能力，实现学生持续性进步。
如，在学习Amazing Science这一单元时，笔者在研读教材、分析学情的基础上为学生制定了一个教学目标，即让学生认读Rocket/metal/ satellite/lock/spaceship等词汇，掌握What is it made of/made from？ It's made of/made from？What is it used for？ It's used for……等句式。这一教学目标难度不大，没有超出学生接受能力之外，且完成这一教学目标能增加学生的知识积累，夯实学生基础，提升学生综合能力，因此科学而合理。同学们在教学目标的指引下，有了学习的动力，不再庸庸碌碌，不知所措，反而想方设法完成这一教学任务，实现自我能力的提升。当然，学生是否顺利完成教学目标与笔者也有一定的关系，笔者会教授学生一些识读记忆的好方法，也会设计一些趣味横生的小活动，还会布置随堂练习检验学生学习成果。
在教学实践活动中，教师认为学生有目标才会有动力，因此为之制定了基础学习目标，为学生指明了学习的目标，且协助学生完成了这一教学目标，效果显著，值得肯定。
二、肯定学生努力，让学生树立学习自信
学生，尤其是初中阶段的学生渴望得到肯定，有时候因为满足不了自己的心理诉求出现“叛逆”心理，用一些“出格”的行为彰显个性，引起他人的注意。因此在教学的过程中，教师们应该把握学生这一心理，学会用肯定代替否定，用表扬代替批评，能发现学生的优势与闪光点，帮助学生建立学习自信心。
如，在学习Saving the Earth这一单元时，认读bee/waste/stream/be harmful to/influence/day by day/die out等词汇，掌握As a result，air pollution has become a serious problem./Humans have come to realize the importance of protecting animal等句式是单元基础目标。在完成这一目标的过程中，笔者发现学生出现了很多问题，犯下了很多错误，但没有放在心上，因为笔者知道学生们不是故意的。当然，这些问题与错误，笔者也没有忽视，而是提出了一些合理的建议供学生借鉴。至于学生努力的过程、取得的成果就成为了笔者关注的重点，即便是点滴进步，如熟练地背诵了全部的词汇，能主动表达观点，有勇气进行互动等等，笔者也不会吝惜自己的语言，从多个角度称赞学生，帮助学生树立自信心。
在教学实践活动中，教师能发现学生的长处，能挖掘学生的闪光点，还能给予学生关怀与肯定，因此学生有了学习与生活的自信心，值得推广与借鉴。
三、减轻学习负担，让学生消除学习压力
初中生面临着中考的压力，学习压力大，学习负担重，如果还继续施压，只会让学生精神崩溃，出现心理问题，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要考虑到学生的实际承受能力，不给学生过多的学习压力，让其轻松、快乐地成长，享受到学习的乐趣。
如，在学习Keeping healthy这一单元时，笔者没有制定过高的教学目标，怕给学生造成巨大的學习压力，打击学生学习自信心，使之丧失学习的动力。且笔者态度温和，民主教学，与学生关系良好，学生愿意配合笔者的教学行为，能珍惜笔者的教学成果。等到布置课后作业时，学生敢于与笔者“讨价还价”，减少作业量，减轻自身压力。如果有时间的话，笔者会与学生聊天，了解学生的日常，也倾听学生的心声，进一步了解学生，方便调整教学进度。在教学实践活动中，教师能理解学生，主动减轻其学习压力，还能倾听学生的心声，疏导学生的心理，从而维持了学生心理健康水平，使之健康、快乐地成长。
综上，沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。时代的发展促使教师队伍重视自身素养的提升，关心学生的发展，还能把握教学进度，做好教学工作，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语，2017（37）.
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.
作者单位：云南省昭通市镇雄县以勒中学
关键词：初中英语;教学工作;教学途径;师生合作
笔者自从担任初中英语课程任课教师以来就陆续发现了一些教学问题，如学生学习兴趣不足，课上战战兢兢，课下敷衍了事;基础差，不会说，听不懂、阅读与习作能力也亟需提升;缺少自信心，不敢回答问题，也不敢说出想法;没有好的学习方法，死记硬背的偏多。当然，除了学生的问题外，笔者承认也有自身的问题，如教学理念落后、教学方式单一、教学风格严肃、对学生要求较高等等，给学生造成了很大的学习压力，也没有尽到自身的职责，但笔者也在不断地反思，不断地学习，不断地进步，自身发生了很大的改变，有了空闲就思考学生的问题并想方设法解决问题，从而改善教学环境，提升教学质量，做好教学工作。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、制定教学目标，让学生有学习的动力
干任何事情都要有目标，学生就是因为缺少目标，不知道学习英语的目的所在，才庸庸碌碌，没有计划与动力，为此笔者会给学生树立学习的目标或引导学生制定自己的学习计划，并将目标与计划落实到实处，稳步提升学生的能力，实现学生持续性进步。
如，在学习Amazing Science这一单元时，笔者在研读教材、分析学情的基础上为学生制定了一个教学目标，即让学生认读Rocket/metal/ satellite/lock/spaceship等词汇，掌握What is it made of/made from？ It's made of/made from？What is it used for？ It's used for……等句式。这一教学目标难度不大，没有超出学生接受能力之外，且完成这一教学目标能增加学生的知识积累，夯实学生基础，提升学生综合能力，因此科学而合理。同学们在教学目标的指引下，有了学习的动力，不再庸庸碌碌，不知所措，反而想方设法完成这一教学任务，实现自我能力的提升。当然，学生是否顺利完成教学目标与笔者也有一定的关系，笔者会教授学生一些识读记忆的好方法，也会设计一些趣味横生的小活动，还会布置随堂练习检验学生学习成果。
在教学实践活动中，教师认为学生有目标才会有动力，因此为之制定了基础学习目标，为学生指明了学习的目标，且协助学生完成了这一教学目标，效果显著，值得肯定。
二、肯定学生努力，让学生树立学习自信
学生，尤其是初中阶段的学生渴望得到肯定，有时候因为满足不了自己的心理诉求出现“叛逆”心理，用一些“出格”的行为彰显个性，引起他人的注意。因此在教学的过程中，教师们应该把握学生这一心理，学会用肯定代替否定，用表扬代替批评，能发现学生的优势与闪光点，帮助学生建立学习自信心。
如，在学习Saving the Earth这一单元时，认读bee/waste/stream/be harmful to/influence/day by day/die out等词汇，掌握As a result，air pollution has become a serious problem./Humans have come to realize the importance of protecting animal等句式是单元基础目标。在完成这一目标的过程中，笔者发现学生出现了很多问题，犯下了很多错误，但没有放在心上，因为笔者知道学生们不是故意的。当然，这些问题与错误，笔者也没有忽视，而是提出了一些合理的建议供学生借鉴。至于学生努力的过程、取得的成果就成为了笔者关注的重点，即便是点滴进步，如熟练地背诵了全部的词汇，能主动表达观点，有勇气进行互动等等，笔者也不会吝惜自己的语言，从多个角度称赞学生，帮助学生树立自信心。
在教学实践活动中，教师能发现学生的长处，能挖掘学生的闪光点，还能给予学生关怀与肯定，因此学生有了学习与生活的自信心，值得推广与借鉴。
三、减轻学习负担，让学生消除学习压力
初中生面临着中考的压力，学习压力大，学习负担重，如果还继续施压，只会让学生精神崩溃，出现心理问题，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要考虑到学生的实际承受能力，不给学生过多的学习压力，让其轻松、快乐地成长，享受到学习的乐趣。
如，在学习Keeping healthy这一单元时，笔者没有制定过高的教学目标，怕给学生造成巨大的學习压力，打击学生学习自信心，使之丧失学习的动力。且笔者态度温和，民主教学，与学生关系良好，学生愿意配合笔者的教学行为，能珍惜笔者的教学成果。等到布置课后作业时，学生敢于与笔者“讨价还价”，减少作业量，减轻自身压力。如果有时间的话，笔者会与学生聊天，了解学生的日常，也倾听学生的心声，进一步了解学生，方便调整教学进度。在教学实践活动中，教师能理解学生，主动减轻其学习压力，还能倾听学生的心声，疏导学生的心理，从而维持了学生心理健康水平，使之健康、快乐地成长。
综上，沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。时代的发展促使教师队伍重视自身素养的提升，关心学生的发展，还能把握教学进度，做好教学工作，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语，2017（37）.
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.
作者单位：云南省昭通市镇雄县以勒中学