【摘 要】
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学习焦虑已经成为当代大学生群体中的一个普遍现象,对其健康成长有着极大的危害.对于学习焦虑的形成原因和影响因素,以往研究者通常从性别、年级、专业等不同方面进行探究.而
【机 构】
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中国青年政治学院 北京 100000
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学习焦虑已经成为当代大学生群体中的一个普遍现象,对其健康成长有着极大的危害.对于学习焦虑的形成原因和影响因素,以往研究者通常从性别、年级、专业等不同方面进行探究.而本研究则从大学生的个体人格特征入手,并引入变量情绪调节,采用问卷调查的方法研究大学生的学习焦虑状况,经过数据分析得到了如下结论:适应性人格与状态焦虑呈显著正相关,利他性人格与状态焦虑呈显著负相关,道德感人格与特质焦虑呈显著正相关,认知重评频率和状态焦虑呈显著正相关,表达抑制频率与特质焦虑呈显著正相关,适应性人格、开放性人格与认知重评频率呈显著正相关,社交性人格与认知重评频率呈显著负相关,社交性人格、开放性人格、利他性人格、道德感人格与表达抑制频率呈显著正相关.且其中三种人格特质和两种情绪调节方式对学习焦虑都具有一定预测作用.
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