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听是音乐学习的基础，而音乐欣赏则是通过听去感受音乐，在感受过程中获得音乐美的享受。音乐欣赏是音乐教育的重要内容之一，通过音乐欣赏课程的开展，让学生不断提高对音乐的感受力和表现力，养成良好的音乐习惯，使学生在不断学习过程中，能够真正领略到音乐作品的魅力。小学音乐欣赏课，是小学音乐素质课程教育的重要内容；在音乐课程教学中，教师将具体的音乐作品作为教学的审美对象，通过积极引导，让学生在音乐欣赏过程中不断增强对音乐美的感知和体验，逐渐形成自己的审美价值觀。
一、小学音乐欣赏教学的重要性
首先，小学音乐欣赏教学可以有效地提升小学生对音乐的欣赏能力，可以培养小学生良好的乐感和音乐基础能力，并使小学生在欣赏音乐的过程中产生对音乐学习的兴趣。它不仅让学生接触并了解优秀的音乐作品，而且还能开拓他们的音乐视野，丰富他们的想象力，培养他们的音乐鉴赏力、创造力。
其次，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。经典的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。
再次，音乐欣赏可以丰富学生的想象力，通过音乐欣赏可以充实学生的精神世界，使他们感受到生活的充实。现实生活的美好以及对美好未来的向往，音乐欣赏对学生塑造个性起到非常重要的作用。欣赏音乐不仅陶冶人的情操，鼓舞士气，丰富想象，还能够塑造人的良好个性特征，音乐欣赏不仅改变学生个性意识倾向性还能改变儿童的性格特征，欣赏积极乐观的音乐能使学生变得乐观、开朗、大方，同学人际关系更加和谐友好。
最后，音乐欣赏教学是通过欣赏音乐激发学生的音乐兴趣，开阔学生的音乐视野，培养学生的感知能力，提高音乐鉴赏水平，获得健康的审美情趣。在欣赏中，对学生的节奏、旋律、音色等不同情趣的感染，从而诱发学生对音乐的兴趣，让学生感受音乐的速度、力度、调式、调性、曲式结构。通过听让学生感知乐曲蕴含的美，产生情感的共鸣和飞跃的联想。与此同时音乐欣赏教学又使学生接触到各种题材、体裁、风格、形式的古今中外优秀作品，逐步培养学生对音乐作品的分析、综合、判断的能力，逐步掌握一些音乐常识。在获得丰富音乐常识的同时，提高他们的音乐鉴赏力。
二、小学音乐欣赏教学所遇到的问题与困难
在当前的小学教育中，音乐欣赏课仍然存在许多不完善的地方，如教学观念落后、教学模式单一等，所以小学音乐欣赏课教学的改进和完善显得刻不容缓。《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》（以下简称《音乐课程标准》）指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”小学音乐欣赏教学面向的是小学生，与面向其他年龄段学生的音乐欣赏教学不同，小学音乐欣赏教学存在一些明显的特征。首先，小学音乐欣赏教学授课的对象年龄小，理解能力相对较弱，其音乐欣赏能力处于起步阶段，这给小学音乐欣赏教学带来了一定的难度。其次，小学音乐欣赏教学在选择音乐教材时难度较大，一方面需要考虑音乐本身是否具有足够的欣赏价值，另一方面需要充分考虑小学生的音乐欣赏能力，选择小学生可以欣赏的音乐类型。为此有不少的教师为了提升音乐欣赏教学效果，通过积极创新，希望找到一些具有代表性的并能让学生产生共鸣的音乐欣赏的教材。然而在实际操作中，受到教学设备落后、音像资料缺乏、不适合大班教学等各种客观的条件的限制，导致教师对这些策略能否应用产生了动摇。再次，小学生由于年龄小，专注力较弱，在课堂上注意力集中的时间有限，也是音乐欣赏教学质量难以提升的客观因素。以上各点，都是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素。
三、提高小学音乐欣赏教学的方法与途径
（一）营造学习氛围，激发音乐兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。在音乐欣赏课教学过程中，为了提高教学效果，首先应该营造一个良好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。所以，教师应该通过深入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学过程中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学氛围，通过这种方式来提高音乐欣赏课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。
（二）视觉听觉相结合，合理选择教学工具
在小学音乐教学中，教师要对各类现代化教学设施进行充分利用，不断丰富音乐欣赏课的教学手段，如对多媒体设施的利用。对于大多数小学生来说，其抽象思维比较差，而利用多媒体设施，在音乐欣赏课教学中，通过视听结合的方式，将抽象的音乐形象化，将音乐更加直观地展现在学生面前，增强学生的情感体验，加深学生对作品的理解。
（三）尊重音乐自主性，鼓励课堂参与性
在小学音乐欣赏教学中，一条很重要的教学原则就是要解放学生的音乐欣赏自主性，不要固化学生的音乐欣赏思维，适当地、引导性地促进学生自主地欣赏音乐，从而在提升学生音乐基础素养的同时提升学生的音乐创新能力。因此在提倡学生音乐欣赏自主性的同时，教师要把握好尺度。一方面，要鼓励学生具有积极参与和表演的意识，让他们充分展示自己的音乐知识与音乐才能。另一方面，音乐教师要根据音乐作品的特点、学生的年龄特点和他们在这一阶段的认知特点，来引导学生自主地参与体验，激发他们的兴趣与创作欲望，这才是音乐教学所希望达到的目标。
（四）明确教学重点，及时课堂评估
在音乐欣赏教学中，学生自主性的实现应当是基于教师的科学引导。具体来说，教师应当在音乐欣赏之前，将音乐欣赏的作品明确地告诉学生，引导学生进行音乐欣赏；在音乐欣赏的过程中，教师应当不妨碍学生的欣赏行为，充分尊重学生的自主性；在音乐欣赏后，教师应当让学生畅所欲言，对于欣赏角度新颖的学生，教师应给予一定的奖励，鼓励学生按照自己的主观感觉欣赏音乐。
一、小学音乐欣赏教学的重要性
首先，小学音乐欣赏教学可以有效地提升小学生对音乐的欣赏能力，可以培养小学生良好的乐感和音乐基础能力，并使小学生在欣赏音乐的过程中产生对音乐学习的兴趣。它不仅让学生接触并了解优秀的音乐作品，而且还能开拓他们的音乐视野，丰富他们的想象力，培养他们的音乐鉴赏力、创造力。
其次，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。经典的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。
再次，音乐欣赏可以丰富学生的想象力，通过音乐欣赏可以充实学生的精神世界，使他们感受到生活的充实。现实生活的美好以及对美好未来的向往，音乐欣赏对学生塑造个性起到非常重要的作用。欣赏音乐不仅陶冶人的情操，鼓舞士气，丰富想象，还能够塑造人的良好个性特征，音乐欣赏不仅改变学生个性意识倾向性还能改变儿童的性格特征，欣赏积极乐观的音乐能使学生变得乐观、开朗、大方，同学人际关系更加和谐友好。
最后，音乐欣赏教学是通过欣赏音乐激发学生的音乐兴趣，开阔学生的音乐视野，培养学生的感知能力，提高音乐鉴赏水平，获得健康的审美情趣。在欣赏中，对学生的节奏、旋律、音色等不同情趣的感染，从而诱发学生对音乐的兴趣，让学生感受音乐的速度、力度、调式、调性、曲式结构。通过听让学生感知乐曲蕴含的美，产生情感的共鸣和飞跃的联想。与此同时音乐欣赏教学又使学生接触到各种题材、体裁、风格、形式的古今中外优秀作品，逐步培养学生对音乐作品的分析、综合、判断的能力，逐步掌握一些音乐常识。在获得丰富音乐常识的同时，提高他们的音乐鉴赏力。
二、小学音乐欣赏教学所遇到的问题与困难
在当前的小学教育中，音乐欣赏课仍然存在许多不完善的地方，如教学观念落后、教学模式单一等，所以小学音乐欣赏课教学的改进和完善显得刻不容缓。《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》（以下简称《音乐课程标准》）指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”小学音乐欣赏教学面向的是小学生，与面向其他年龄段学生的音乐欣赏教学不同，小学音乐欣赏教学存在一些明显的特征。首先，小学音乐欣赏教学授课的对象年龄小，理解能力相对较弱，其音乐欣赏能力处于起步阶段，这给小学音乐欣赏教学带来了一定的难度。其次，小学音乐欣赏教学在选择音乐教材时难度较大，一方面需要考虑音乐本身是否具有足够的欣赏价值，另一方面需要充分考虑小学生的音乐欣赏能力，选择小学生可以欣赏的音乐类型。为此有不少的教师为了提升音乐欣赏教学效果，通过积极创新，希望找到一些具有代表性的并能让学生产生共鸣的音乐欣赏的教材。然而在实际操作中，受到教学设备落后、音像资料缺乏、不适合大班教学等各种客观的条件的限制，导致教师对这些策略能否应用产生了动摇。再次，小学生由于年龄小，专注力较弱，在课堂上注意力集中的时间有限，也是音乐欣赏教学质量难以提升的客观因素。以上各点，都是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素。
三、提高小学音乐欣赏教学的方法与途径
（一）营造学习氛围，激发音乐兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。在音乐欣赏课教学过程中，为了提高教学效果，首先应该营造一个良好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。所以，教师应该通过深入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学过程中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学氛围，通过这种方式来提高音乐欣赏课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。
（二）视觉听觉相结合，合理选择教学工具
在小学音乐教学中，教师要对各类现代化教学设施进行充分利用，不断丰富音乐欣赏课的教学手段，如对多媒体设施的利用。对于大多数小学生来说，其抽象思维比较差，而利用多媒体设施，在音乐欣赏课教学中，通过视听结合的方式，将抽象的音乐形象化，将音乐更加直观地展现在学生面前，增强学生的情感体验，加深学生对作品的理解。
（三）尊重音乐自主性，鼓励课堂参与性
在小学音乐欣赏教学中，一条很重要的教学原则就是要解放学生的音乐欣赏自主性，不要固化学生的音乐欣赏思维，适当地、引导性地促进学生自主地欣赏音乐，从而在提升学生音乐基础素养的同时提升学生的音乐创新能力。因此在提倡学生音乐欣赏自主性的同时，教师要把握好尺度。一方面，要鼓励学生具有积极参与和表演的意识，让他们充分展示自己的音乐知识与音乐才能。另一方面，音乐教师要根据音乐作品的特点、学生的年龄特点和他们在这一阶段的认知特点，来引导学生自主地参与体验，激发他们的兴趣与创作欲望，这才是音乐教学所希望达到的目标。
（四）明确教学重点，及时课堂评估
在音乐欣赏教学中，学生自主性的实现应当是基于教师的科学引导。具体来说，教师应当在音乐欣赏之前，将音乐欣赏的作品明确地告诉学生，引导学生进行音乐欣赏；在音乐欣赏的过程中，教师应当不妨碍学生的欣赏行为，充分尊重学生的自主性；在音乐欣赏后，教师应当让学生畅所欲言，对于欣赏角度新颖的学生，教师应给予一定的奖励，鼓励学生按照自己的主观感觉欣赏音乐。