论文部分内容阅读
从本质来看,议题式学习要经历动机与意向——解构与建构——迁移与深化三个基本阶段.这三个阶段既呈现出序列化、阶梯性样态,又存在动态的、交互性联系.从学生学的视角,以九年级道德与法治学科思维能力专题复习课“全面剖析原因科学拟定对策”为例,深入阐述议题式学习三阶段的学习机制与引导策略.
议题式学习机制与引导——以九年级复习课“全面剖析原因科学拟定对策”为例
【摘 要】
：
从本质来看,议题式学习要经历动机与意向——解构与建构——迁移与深化三个基本阶段.这三个阶段既呈现出序列化、阶梯性样态,又存在动态的、交互性联系.从学生学的视角,以九年级道德与法治学科思维能力专题复习课“全面剖析原因科学拟定对策”为例,深入阐述议题式学习三阶段的学习机制与引导策略.
【机 构】
：
江苏省南京市科利华中学
【出 处】
：
思想政治课教学
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
学校美育是“五育融合”育人体系中的重要组成部分,与德智体劳四育相互融合,和谐共生.蔡元培先生曾说过:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的.”美育除了可以通过学校艺术课程开展以外,还可以在各学科教学中渗透,学科教学的内容、形式、氛围、情感交流及教师的言谈举止,都包含着美育的因素.笔者在思想政治学科教学中,尝试审美化教学实践,积极探寻思政课审美化教学的价值追求与现实突破,探索学科育人的有效路径.
期刊
在实现中国梦的教育进程中,青少年爱国主义教育尤为关键.新时代加强青少年爱国主义教育是树立青少年正确价值观之所需,是实现国家统一和民族团结之所求,是实现中华民族伟大复兴中国梦之所向.从精神内核来看,新时代青少年爱国主义教育致力于培育能够担当民族复兴大任的时代新人,培养合格的社会主义建设者和接班人,增强青少年的民族自尊心和自豪感.在实现路径上,新时代青少年爱国主义教育要发挥思想政治理论课主阵地的功能,推进大中小学思政课一体化建设,统筹学校、家庭、社会的爱国主义教育,形成最优化的教育合力.
课堂提问是教师的教学基本功,直接反映教师对教学内容的整体把握和对学科知识的建构水平;课堂提问是启发学生思考的重要钥匙,对学生的思维品质培养和深度学习有重要影响.因此,教师要精心设计课堂提问,激趣学生思考探究,激发学生思维潜力,引领学生结构联想、理性思辨、批判质疑,培育学生思维的逻辑性、批判性、深刻性.
期刊
“四史”教育中的历史内容、历史情感、历史逻辑、历史细节在深化大中小学思政课一体化建设方面有独特的优势.大中小学思政课一体化建设的重点与难点是突出各学段特点、保持各学段连贯性,整合各学科资源、发挥出各类课程的协同效应.而“四史”教育中层次丰富的历史内容能满足大中小思政课各学段特点的不同要求;天然贯穿的历史情感能维系大中小学思政课感情线的稳定,不断深化滋养爱国情怀;清晰流畅的历史逻辑有利于提高大中小学思政课教材编写的整体性、连贯性、系统性;生动鲜活的历史细节有利于增强大中小学思政课的亲和力、感染力、说服力,整
进入“泛偶像”时代,由于社会环境复杂和青少年身心发展不成熟,榜样教育面临着重重困境,主要表现为榜样教育方式单一化、传统榜样形象边缘化、媒体榜样宣传驳杂化.从构成要素、内在实质和主要功能三个方面对“泛偶像”时代的榜样教育展开深入研究,可以明晰榜样教育实效性弱化的根源.基于根源探究,进一步寻求榜样教育和偶像崇拜的契合点,提出建构互动性榜样教育活动、建立偶像一榜样教育模式、营造风清气正的媒体环境等路径,以提高青少年榜样教育的实效性.
思政教学中的知识补偿课,是教师在分析学习者前概念和现有经验的基础上,精心设计并在课堂上正式实施的弥补性教学.思政教学中的补偿性教学,不是要求教师脱离“思政课程”另起炉灶,而是要结合现有课程教学,对学生的经验“盲区”或“缺陷”进行补偿,使其认知符合思政学习要求.补偿性教学的方式主要有以下几类.
期刊
勤俭节约是中华民族自古以来的优良美德,也是新时期加强我国公民思想道德建设和学校践行立德树人教育的重要抓手.学校作为教育的主要阵地,须扛起培育学生节约认知的大旗,履行好教育责任担当.同时,成功的学校教育还可以起到辐射家庭成员坚持勤俭节约的社会功效.基于节约认知议题,我们可以从课程资源发掘、校园文化渲染和日常行为体悟等方面入手,着力培育学生的节约认知.
期刊
一、教学内容分析rn“科学立法”是统编普通高中思想政治必修3《政治与法治》第三单元第九课第一框的内容.第三单元以“全面依法治国”为主题,与前两个单元“中国共产党的领导”和“人民当家作主”构成了统一整体.在回顾我国法治建设成就,理解马克思主义法律思想的基础上,进一步阐释全面依法治国的总目标和原则,进而在总目标统领下明确重点任务.第九课“全面依法治国的基本要求”明确了新时期全面推进依法治国的重点环节和主要任务,阐述坚持厉行法治,要从立法、执法、司法和守法四个环节全面推进.“科学立法”为本课第一框内容,是全面推
期刊
一、教学内容分析rn本课内容是基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》课程内容模块3《政治与法治》第九课“全面依法治国的基本要求”的相关内容进行的重组整合.承接第八课“法治中国建设的战略布局”,具体从“科学立法”“严格执法”“公正司法”“全民守法”四个方面阐述了习近平总书记强调的社会主义法治建设的新方针.其中“科学立法”是前提,“严格执法”是关键,“公正司法”是防线,“全民守法”是基础,这四个方面密切联系,相辅相成,在推进法治中国建设的进程中缺一不可.
期刊
体验性学习是作为学习主体的学生通过体验来获得知识的一种学习方式.初中阶段道德与法治课程内容建设重在开展体验性学习.在初中道德与法治课教学中,教师要重视运用创设情境,引导体验;分享交流,充实体验;促进内化,强化体验;拓展延伸,深化体验等教学策略,促使学生顺利开展体验性学习.