【摘 要】
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本文从韵律表达中的区别性和突显性两种变化特征出发，梳理了国内外互动语言韵律研究的成果，提出韵律表达是在韵律特征稳定性基础上呈现的变化特征中实现的，表现在语言表达的不同韵律层级上。韵律调节，可以构建和转接话轮、实施社会行为、表达不同立场，具体体现在语调曲拱、重音突显、停延设置、着力轻重等手段上；音质的变化和气息的状态也可以作为解释说话人行为方式的依据。以英语为代表的语调分析方法并不完全适合有声调的汉
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本文从韵律表达中的区别性和突显性两种变化特征出发，梳理了国内外互动语言韵律研究的成果，提出韵律表达是在韵律特征稳定性基础上呈现的变化特征中实现的，表现在语言表达的不同韵律层级上。韵律调节，可以构建和转接话轮、实施社会行为、表达不同立场，具体体现在语调曲拱、重音突显、停延设置、着力轻重等手段上；音质的变化和气息的状态也可以作为解释说话人行为方式的依据。以英语为代表的语调分析方法并不完全适合有声调的汉语。本文力图为汉语口语互动中的韵律分析归纳出一些基本的方法，搭建一个基础性解读框架，并为汉语韵律研究拓宽视野。
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互动语言学是基于互动行为的语言研究。在自然口语对话中，经常出现会话参与者合作共建的情形。语言类型的差异对句法投射产生影响，继而影响到合作共建的产出。本文主要介绍语言类型不同的英语、日语和汉语中句法合作共建现象的研究现状，并指出了先行研究中的不足之处。文章指出，跨语言视角下的互动语言学研究，将会更好地揭示不同语言的特点。
对比了相关国家标准对电梯噪声、住宅噪声和环境噪声的要求，介绍了电梯噪声的测试方法，阐述了电梯噪声的形成因素并提出了相应的治理措施。
本文考察了方位名词“下面”的语义演变过程，分析了其在自然口语中不同语义条件下的韵律表现，并探讨了二者的关系。研究表明，“下面”在语义演变中，既有真值义用法，也有非真值义用法。其不同真值义用法是借助隐喻完成演变的，而非真值义用法则是在一定的语用条件下浮现出来的。在自然口语中，“下面”的语义演变和韵律变化并不总是一致的，随着语义的弱化，其韵律在不同声学参数上既表现出语音弱化，又表现出语音强化，韵律的选
本文通过对文化教材的考察发现，中国文化教学过于注重内容的系统性和代表性，缺乏基于学习者语言能力和文化需求的考量，“以文本为主、以讲解为主”的教学模式效果并不理想，多数情况下成了“空谈文化”。本文建议，利用现代教育技术对这种传统的教学模式进行多媒体化改造升级，增强文化内容的可视性和可理解性。本文的基本观点是：中国各地的文化就是中国文化，文化具有对物件、事件的依附性，文化教学更适于观摩化和故事化，物质
本文主要针对电梯运行噪声进行分析，根据电梯的主要内部结构和布局、减少电梯噪声的意义，阐述了电梯噪声所产生的途径，如曳引机运行中所生成的噪声、电器元件动作噪声、承重和悬挂系统噪声、导向装置引起的噪声、桥厢内部的噪声、设计不合理引起的噪声等，然后，又提出了几点切实可行的控制措施，主要包括科学选择电梯、安装调整好曳引机、电梯机房的隔声和吸声、曳引机隔振处理、处理曳引机绳穿楼板的预留孔、桥厢的隔声与吸声、
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羡余否定现象有很多争议。人们很容易认为词义是羡余否定的根本要素，羡余否定词不过是隐性否定动词的否定义的上浮。但实际上羡余否定不能完全归结为词汇现象，因为羡余否定不仅需要引发■p,同时还需要引发p。语用上造成p和■p的冲突才是最关键的。只引发■p,要么难以形成羡余否定，比如“禁止、反对”等；要么只能产生偶发的羡余否定，比如“忘、拒绝”等。归根结底，最关键的因素是语用而非词义。羡余否定词仍有意义；更确