论文部分内容阅读
本文通过对徐州师范大学328名大学生进行的问卷调查,分析了不同专业大学生的学习动机水平差异及其对学生学业成绩的影响。结果发现,工科学生的掌握目标动机水平显著高于文理科学生,文科学生的成绩目标动机水平显著高于理工科学生;大学生的掌握目标动机与学习成绩呈显著正相关,成绩目标动机水平与学习成绩呈显著负相关。