我其实一点都不喜欢研究机器。2001年刚毕业的时候，和我的大多数师姐们一样，动手操作能力差到了极点，甚至连最基本的Word和PowerPoint操作起来都是战战兢兢的。唯一能够拿来勉强撑撑门面的就是对计算机系统理论和教育思想有一点点基本的空洞认识。在后来的教育教学工作实践中，我这个“跛脚子”基本就是从零学起，从不敢以“专业人士”自居。
　　我工作的第一年，适值传统计算机教学向信息技术课程教学转变的历史转折期。我当时并未意识到这一点，而是理所当然地认为，信息技术课本来就不是单纯的计算机课。或许恰恰正是这种先入为主的认识，使我在从事信息技术教育教学的伊始，就与社会上纯粹的软硬件操作培训班式的计算机教学持有不同的观点。当然，我也因此经历过很多困惑与迷茫。
　　起初，我所在的初中与另一所高中共用计算机机房。在办公室里，除了我，都是清一色的男教师，而且，他们都已经工作多年。也许是南北方文化差异的缘故，或者是因为我远离家乡独自漂泊的无依靠感和自我封闭，我很难与这些“兄长”同行做到很好的沟通和交流，只能常与寂寞为伴。与此同时，学生对信息技术课的态度、在机房上课的纪律状况也让我颇为苦恼。踌躇满志、一心想在信息技术教学上做出些成绩的我，却不得不陷入挫折无奈和失落彷徨之中，甚至因此患上了头痛症。
　　就在那个时候，我开始喜欢把自己抛到网络中去“四处流窜”。记得有一次周末，我因为在办公室连续上网忘了教学楼的晚间关门时间，不幸被锁在楼里出不去。对于夜晚的恐惧使我不敢轻易睡着，只好通宵上网捱到天亮。“塞翁失马，焉知非福”，经过那一个晚上，我好像冥冥之中对自己所从事的中学信息技术教学有了一些不同于那些男教师们的大胆认识。
　　男教师本身就对机器和抽象事物有着天然的浓厚兴趣，他们不仅在技术上能够独挡一面，而且他们的信息技术课也更注重于传授实际具体的操作过程。而我则认为，信息技术课不应该只是干巴巴的软件操作方法的演示和模仿，还应该包含人的生活需求等许多有“灵”、有“血”、有“肉”的东西。于是，我开始在自己的课堂上寻求各种创新和突破，不管是对教学内容的个性化处理，还是在对学生学习兴趣的正确引导上，我都投入了不少的时间和精力。我和学生一起，在学习中发现，在发现中提高。我及时向学生传递IT业界动态和热点时讯，尽力为学生解答各种课内课外问题；我关注学生在实际生活中对计算机和网络的应用，同时努力通过学生来影响家长，以期共同营造信息技术学习和使用的良好家庭氛围。
　　在随后的两三年间，为了进一步提升自己的课堂教学特色，我利用网络寻找各种资源和帮助来提升自己的专业素质，并通过网络不断尝试和探索各种新鲜事物。2003年春，Blog刚刚在中国落脚，我就利用它来记录自己的教育教学生活。我创建并精心管理的“橙色天空”校园论坛深受广大师生的喜爱，甚至连家长都非常赞同和支持孩子在节假日期间利用该论坛进行学习和交流。我在信息技术教育教学专业论坛中，从发布随笔、参与研讨到认识了全国各地许多同行中的佼佼者，更多深入的交流让我在专业成长的道路上走得更加坚定了。
　　从某种意义上来说，我觉得信息技术女教师在职业工作中要比男教师付出和投入更多。在目前的教育现状下，信息技术教师身心皆遭受着巨大的压力和挑战，很多男教师已迫于生存尴尬，搞起了相关副业。据我了解，绝大多数的信息技术女教师仍然执著于本职工作。我执教六年，在追寻自己的信息技术教育理想中摸爬滚打六年，直到年近而立才有心思偷空为家庭孕育一个可爱的小宝宝。而由于各种主客观因素的制约，我虽则身怀六甲，却仍不得不每天在电磁辐射密集的机房里呆上个一两节或三四节课。我觉得，我要比周围的信息技术男教师更具有热情、激情、坚持下去的信念和决心。
　　我始终认为，作为中学信息技术教育教学开拓者队伍中的一员，虽然我不一定优秀，但最起码我一直在努力展示和发挥着个人的价值，而这也正是我的职业情节的最后落点。
　　（作者单位：浙江桐乡市求是实验中学）