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摘 要：学生的个性千差万别，这是他们未来发展的基础，思想教育的目的就是促进他们张扬优良个性，克服负面个性，形成良好的思想品质。所以要坚持“因材施教”的原则。针对不同学生的性格、能力、智力的差异应采取不同的措施进行正向培育。
关键词：学生；个性；思想；教育；方法
当今社会生活纷繁复杂，层出不穷的新事物、新思想、新观念和日益增多的信息渠道，无时无处不在撞击着小学生的幼小心灵。在全面实施素质教育的新形势下，如何提高学生思想道德教育素质，则是摆在我们每个教育工作者面前的一个具有现实意义和实践意义的重大课题。作为班主任，笔者认为进行德育应当从学生的个性特点出发进行正向培育。现代教育学和心理学告诉我们：学生道德知识的接受，道德情感的培养，道德行为的训练，都与儿童心理发展的年龄和心理特征有关，教师如能掌握这两者的内在联系，采用恰当的方法，通过多种渠道，就能对学生施加有效的影响。本文仅对此谈几点自己粗浅的认识。
一、针对儿童认知特点，做到知行的统一
从儿童心理发展的过程中可以看出，儿童认知的发展是品德形成的前提，只有认知提高了，才能培养良好的行为习惯，通过对学生进行思想政治观念和道德规范的教育，提高道德认识，使学生动的行动的道理，知道为什么要做，再根据“儿童的品德由知转化行为是通过练习的途径实现的”，做到晓之以理，导之以行，通过严格的基本行为规范训练，如讲礼貌、爱卫生等等，使学生逐渐养成良好的行为习惯。例如：要求上课前准备好学习用具，认真听讲，积极思考，发言要先举手；课间玩正当游戏；同学之间友爱团结等常规训练，并有一定的检查和监督，锻炼学生的自制力。二是注意抽象的道理和儿童的具体行动结合起来。由于小学生按照一定的原则、观点来调节自己行动的能力还很差，单独用讲大道理的方法来进行教育是不能收到预期效果的。因此我把教育学生尊师守纪、专心听讲、作业工整等具体品德行为与实现自己的目标联系起来，如让学生按自己的意愿先选定一个品德行为作为要达到的目标，当这个品德行为被同学们和老师肯定后，再鼓励其进行第二个目标，从而增强行动的自觉性。三要严格要求，否则就不可能有高质量的教育。严格要求史建立在教师热爱学生的基础上。在教育学生时，既不放过学生的缺点错误，又无微不至地关心、爱护，促使学生感动而悔改，即要以爱幼其心，以严导其行，把严和爱统一起来。四要表扬与批评相结合，巩固训练结果。
二、对个性倔强的学生要注意培养沉着、稳重、坚持到底的思想
这类学生的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露在外。他们热情、果敢、任性、为人耿直、精力充沛，有进去心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教六年级时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。
三、对淘气学生，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯
我们在对学生的教育中发现，淘气学生的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动，做事情没有耐心等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会助教下降成为双差生。教育每一位学生上课做作业时要注意力集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。
四、对慢性子学生，要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风
我在教学中发现本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有个比较突出的，表现在无论平时说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，应耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，思考问题时要求反应灵活等。对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与作出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。
五、对敏感而心眼多的学生要多加鼓励，培养他们树立自信心和适应紧张学习的能力
敏感而心眼多的学生虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。我认为对这类学生不要在公开场合轻易批评他们、损伤其自尊心。针对这类学生的个性特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误。培养学生的自信心和适应紧张学习的能力，还用通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。
总之，教师要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生的全面负责，才能使德育获得丰硕的成果。
关键词：学生；个性；思想；教育；方法
当今社会生活纷繁复杂，层出不穷的新事物、新思想、新观念和日益增多的信息渠道，无时无处不在撞击着小学生的幼小心灵。在全面实施素质教育的新形势下，如何提高学生思想道德教育素质，则是摆在我们每个教育工作者面前的一个具有现实意义和实践意义的重大课题。作为班主任，笔者认为进行德育应当从学生的个性特点出发进行正向培育。现代教育学和心理学告诉我们：学生道德知识的接受，道德情感的培养，道德行为的训练，都与儿童心理发展的年龄和心理特征有关，教师如能掌握这两者的内在联系，采用恰当的方法，通过多种渠道，就能对学生施加有效的影响。本文仅对此谈几点自己粗浅的认识。
一、针对儿童认知特点，做到知行的统一
从儿童心理发展的过程中可以看出，儿童认知的发展是品德形成的前提，只有认知提高了，才能培养良好的行为习惯，通过对学生进行思想政治观念和道德规范的教育，提高道德认识，使学生动的行动的道理，知道为什么要做，再根据“儿童的品德由知转化行为是通过练习的途径实现的”，做到晓之以理，导之以行，通过严格的基本行为规范训练，如讲礼貌、爱卫生等等，使学生逐渐养成良好的行为习惯。例如：要求上课前准备好学习用具，认真听讲，积极思考，发言要先举手；课间玩正当游戏；同学之间友爱团结等常规训练，并有一定的检查和监督，锻炼学生的自制力。二是注意抽象的道理和儿童的具体行动结合起来。由于小学生按照一定的原则、观点来调节自己行动的能力还很差，单独用讲大道理的方法来进行教育是不能收到预期效果的。因此我把教育学生尊师守纪、专心听讲、作业工整等具体品德行为与实现自己的目标联系起来，如让学生按自己的意愿先选定一个品德行为作为要达到的目标，当这个品德行为被同学们和老师肯定后，再鼓励其进行第二个目标，从而增强行动的自觉性。三要严格要求，否则就不可能有高质量的教育。严格要求史建立在教师热爱学生的基础上。在教育学生时，既不放过学生的缺点错误，又无微不至地关心、爱护，促使学生感动而悔改，即要以爱幼其心，以严导其行，把严和爱统一起来。四要表扬与批评相结合，巩固训练结果。
二、对个性倔强的学生要注意培养沉着、稳重、坚持到底的思想
这类学生的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露在外。他们热情、果敢、任性、为人耿直、精力充沛，有进去心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教六年级时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。
三、对淘气学生，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯
我们在对学生的教育中发现，淘气学生的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动，做事情没有耐心等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会助教下降成为双差生。教育每一位学生上课做作业时要注意力集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。
四、对慢性子学生，要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风
我在教学中发现本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有个比较突出的，表现在无论平时说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，应耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，思考问题时要求反应灵活等。对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与作出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。
五、对敏感而心眼多的学生要多加鼓励，培养他们树立自信心和适应紧张学习的能力
敏感而心眼多的学生虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。我认为对这类学生不要在公开场合轻易批评他们、损伤其自尊心。针对这类学生的个性特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误。培养学生的自信心和适应紧张学习的能力，还用通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。
总之，教师要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生的全面负责，才能使德育获得丰硕的成果。