论文部分内容阅读
本文就高中信息技术课程中如何激发学生的学习兴趣,让学生在娱乐中学习,针对学生实际水平有的放失的实施教学,并注重信息技术与其他学科的整合,使信息技术课堂教学“活”起来.
让信息技术课堂“活”起来
【摘 要】
：
本文就高中信息技术课程中如何激发学生的学习兴趣,让学生在娱乐中学习,针对学生实际水平有的放失的实施教学,并注重信息技术与其他学科的整合,使信息技术课堂教学“活”起来
【机 构】
：
安徽省阜阳市太和县第一中学
【出 处】
：
文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
：
2018年1期
其他文献
2011年毕业后,人生角色就由三尺讲台下转为三尺讲台上的一名小学教师.任教几年来,一直担任低年级的班主任,都有体会班主任的工作是琐碎的,尤其是低年级,最令人感到头疼的就是
期刊
随着学校素质教育的全面推进,中学生闲暇时间在其生活中占有了很大的比例。教育行政部门几次三番要求给学生减负，并不断落实，学生在校时间明显减少。在这种教育改革的浪潮下，提
幼儿的心灵是最为纯洁、最为稚嫩、最为真诚的,他们的举动最直接地表达着人类的渴望,也最容易触动人的心灵,带给人们感动和美好.当前教育学家指出,人生最为重要的时期就是从
摘要：情景教学法可以激发学生的学习激情，变枯燥的语法项目为真实的生活场景，从而促进学生的智力和非智力因素发展，变学习语法为运用语法的能力。 关键词：英语语法 语境创设 情境化教学 一、情境教学模式的内容 情境化语法教学，就是指通过模拟真实的语言环境，创设英语语法学习的语言氛围，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生综合语言运用能力的一种教学形式。教学在语法教学过程中要把课堂教学作为主阵
学生是课程学习的主体，也是自我发展提高的核心力量。在教学中，注意激发学生的英语学习兴趣潜能，增强他们的学习主观能动性，能够让学生在各自最近发展区域内不断提高，满足他们的语言学习发展需要。正是基于以上的认识，英语课程标准认为，关注学生的学习情感，创设多元化的语言学习情境氛围，定会在增强学生学习体验的基础上，激发学生学习的兴趣和潜能。 1.创设和谐自主学习氛围，鼓励学生“我要学习” 外语习得理论认
到家前，我在附近的食品店买面包。靠窗坐着一位头发花白仪表端庄的老奶奶，大概七十出头的样子，她坐在隔窗照射进来的阳光中，正悠闲地看着报纸。 付完钱正要走，报纸忽然掉到了我的脚边。弯腰捡起来还给她。这时，听得她轻声对我说：“谢谢你哦，小伙子！”在随后的闲聊中得知，她和我住在同一个小区，平常还喜欢跳广场舞。临别时，她还邀请我到她家坐客。 几天后，我和妈妈之间有一些误会，闹了些矛盾。我生气跑了出来。
随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革中的一个亮点。如何将现代教育技术与英语