基于敏感性分析的生态脆弱区生态安全格局构建——以陕西省榆林市为例

来源 :安徽农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuchen112
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[目的]探索陕西省榆林市生态脆弱区生态敏感性和安全格局,为该地区的生态保护和建设提供科学依据。[方法]以北方农牧交错带典型生态脆弱区榆林市为研究对象,选取水资源、地质灾害、土壤侵蚀、生境和荒漠化5个生态因子,在单因子生态敏感性评价的基础上,通过综合敏感性分析构建榆林生态安全格局。[结果]土壤侵蚀和地质灾害是影响榆林市生态安全最敏感的因子,中度敏感和高度敏感区面积占有较大比例。生态安全底线、满意和理想区面积比分别为25.69%、41.95%和32.36%。受自然条件和用地现状影响,榆林市生态安全格局地域差异明显,底线区位于白于山、中-南部土壤侵蚀、地灾频发和黄河沿岸地区,满意区位于定边县中部、横山-榆阳中部和神木-府谷北部,理想区主要为古长城以北的风沙区。[结论]榆林市生态敏感性主要以中度敏感为主,其中土壤侵蚀和地质灾害敏感性较高。
其他文献
松散物源堆积体为泥石流触发的重要因素,研究降雨入渗条件下松散物源堆积体的强度特征对认识泥石流启动机理具有重要意义。以北京市房山区南窖乡北安沟为例,借助于野外调查、
期刊
语言习得与学得既相互对立、相互排斥,又相辅相成、相得益彰。因此,在大学英语教学中要辩证统一学得与习得,快速提高学习效率。
<正>2017年9月11日,中国表面工程协会热浸镀专委会在认真学习《关于征求<危险废物排除管理清单(征求意见稿)>意见的函》(环办土壤函[2017]367号)的文件精神,并在北京组织行业
期刊
文章从案例教学的性质特征入手,阐述案例教学对大学英语教学的影响,同时初步探讨如何开展大学英语案例教学实践。最后,提出了对我国大学英语案例教学实施的几点建议。
2016年3月26日,推进京津冀国家再制造产业示范基地建设合作框架签约仪式在河间市举行。来自北京科技协作中心、河北省发改委、科技厅、工信厅和沧州市人民政府的有关领导出席
2012年6月汛期,大渡河洪水猛涨,黄金坪水电站导流洞泄流量急剧增大,洪水强烈的冲刷使跨导流洞出口的交通桥桥台出现裂缝,桥梁和导流洞处于失稳状态。为确保桥台安全,对桥台地
以杨房沟电站坝址下游6 km处麦地龙水文站2000~2015年16 a日径流资料作为典型流量系列历史数据库,采用基于退水系数随时间变化的退水曲线法及前后期径流相关法,对该电站2016
为了分析在暴雨条件下,流域面源污染对梁子湖水质的影响,采用分布式流域面源污染模型,结合湖泊二维水动力水质模型,以暴雨产生的面源径流和污染负荷作为水动力水质模型的边界
高校毕业生就业已经成为社会关注的焦点问题。文章提出将实训制引入高校理工科实验教学的构想,探讨了其应用特点,并以计算机网络实验教学为例加以分析说明。结果表明实训制在高