论文部分内容阅读
口语表达中的错误是学生学习新语言过程中锤炼语言的见证。教师在课堂交流中的纠错性反馈则使流利性与正确性的矛盾突显。文章基于英国某大学英语语言预科班的听课记录,对口语表达错误、纠错性反馈及学生回应吸收等数据进行剖析分析,以期启发中国英语教师对口语互动本质的重新认识,从而更合理有效地运用具有双重效力的课堂反馈来应对交流中的问题。