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摘 要：本文概述了微视频在当代中学教学的意义和策略进行分析，从而激发了对微视频信息技术教育的重视，更好的为中学信息技术教育打下良好的基础。
关键词：微视频 中学信息技术 应用
随着科技的快速发展，人类对计算机技术和网络的应用也不断的提高，使得教育也在逐步走向信息化时代，随着信息技术课程在中学教育中的普及，信息技术也遇到了诸多的新问题，如兴趣不高、教学模式不适应、学习热情不高、学习效果不佳等，这就需要我们推陈出新不能仅仅局限在课本上，要打破传统的教学方式，利用微视频将文字、图片、声音、动画相互结合起来，建立一种新的教学模式，利用微视频的“短、精、准”的特点，在很短的时间内给学生系统、有效的传达知识，不仅有很强的针对性，也利于学生简单理解，可以培养学生的自主能动性，还可以满足不同层次学生的需求，大大改进了传统计算机信息技术教学的弊端。随着我国信息技术的飞速发展，传统的信息技术模式也就不能适应新时代的发展，在过去计算机课程主要是PPT 相互结合，这样不仅限制了学生们的应用能力，也使得课堂显得乏味枯燥，不能和好的调动学生的积极性，在当今由于科技的快速发展，我们也进入了一个信息化时代，信息技术的现代化不断的给人们新的发现，使得微视频更加实用和灵活的被广泛实用，信息技术也突破传统教学模式，将微视频引入信息技术的教育里，不仅丰富了课堂教学内容，也活跃了教学气氛，提高了学生学习兴趣。微视频和普通视频不一样，微视频的是精炼了长效视频，不仅节约了时间，还能更好的发到预期的学习效果。
一、微视频的应用要与时代衔接
在我国传统信息技术教学中，采用的教学方式一般都是将内容写在黑板上，老师对着黑板进行讲解，或者是提前将教学内容做成PPT形式展现。这种传统教学不仅可操作性差，还偏重理论知识的理解，忽视了教学的实践，使得很多学生不能掌握知识要点。还有很多学生在操作演示上对讲解的内容过于抽象，叫学生不能理解，这样就很难让学生自我学习。由于传统信息技术课程讲解单调，让学生很容易就产生消极、倦怠的学习心理，这样就不能更好的去理解所掌握的知识。在教学内容上不能真正的理解，这样在难点、重点不能做到为故而知新，使得信息技术很难真正意思上被大家所掌握。由于中学传统模式的信息技术教学的缺点，使得微视频在中学信息技术教学上成为新亮点。微视频在时间上一般都比较短小，不会超过二十分钟，不仅涵盖了教学中的难点、重点，也利用短小、精干、快捷这些特点，使得教学不再枯燥，将信息技术用动态的形式展现出来，将过去很难理解的内容，通过图片、视频、声音、图像等动态画面展现出来，使得学生脑子里形成清晰的轮廓，更好的加深记忆力，同时也大大提高了学生的学习积极性。微视频摆脱了传统信息技术教学的枯燥模式，创造了一个全新的教学理念。微视频的应用还很大程度上活跃了课堂气氛，更有效的达到教学效果，在目前还可以通过电脑、手机、平板等智能电子工具，将信息技术教学的微视频发给学生，使得学生在课后还可以观看，更好的强化学生的记忆。还可以建立信息交流平台，将信息技术微视频教学不懂的地方，通过交流平台应人而异的讲解，使得学生更好的掌握知识，提高个人兴趣，更好的达到整体的学习效果的目的。
二、微视频要顺应教学的要求
在目前微视频的种类和制作都非常的多，不仅可以自己制作，也可以利用互联网上的很多资源，可由于这些资源样式不同、种类繁多、信息质量不齐、制作效果不同使得在使用这些微视频时候需要在不同的资源里找到适合自己所需要的最为关键。所以在教学前一定要做好充分的准备工作，将教材里需要强化的知识用符合的微视频形式展现，来达到更好的学习效果成为关键。在信息技术的发展史上，我们要素通过简单的口述，不能很好的达到学习的效果，可要的长篇大论使得学生产生厌倦心理，反而降低学习兴趣，而微视频的介入，使得在教学中变得生动，能大大改善学习气氛，在微视频的选取上我们可以尽量的更有历史意义，用动态的表现形式，将信息技术的发展史呈现在学生面前，不仅提高了学习兴趣，也使得信息技术这个学科更好的被大家深入了解，为将来的学习打下良好的基础。在微视频的应用上最后能简短、精炼，时间过长使得学生产生厌倦心理，不仅达不到预期效果，也使得学生兴趣不能很好的调动，只有在最短的时间里将知识的重点长达，才能更好的促进学生的学习兴趣和学习效率。
三、要把握微视频播放的时机
在中学信息技术教学中，主要是提高学生对信息技术的素养也就是信息的收集能力、动手操作能力、逻辑思维能力、实践能力等能力的培养，更好的适应高速发展的信息时代。在信息技术的教学过程中，要通过微视频使学生产生浓厚的兴趣，提高学习热情，不仅在教学里发挥重要作用，也要使得在生活上改变人类生活为目的。微视频作为教学的一种辅助工具，在提高学生的认知能力上有很大的帮助，所以我们就要注重微视频的播放的时机，要以改善教学水平为主要前提，不要过多的讲解，要避免知识的反复重复，将口头讲解改为微视频方式，选择合适的播放时机，在讲解的过程中相互穿插，使得学生能更好的了解信息技术的操作流程的同时，加深自我记忆，更好的改善课堂效果。不同的微视频播放的世界也要有选择性播放，这样才能更好的达到微视频的教学效果，从而改善学生的主动性。
四、微视频要融入信息技术教学的要点
在信息技术教学中应用微视频的同时，也可以让学生自己来制作微视频，这样不仅能加强对微视频的了解，也能更好的发挥学生的思维能力和动手能力，在教学方式上可以有效的锻炼学生对知识的应用。可以将学生的作品用于展示和教学里，这样可以提高学生学习兴趣的同时更好的了解信息技术在实际生活的应用，加强学生对信息技术的重视。在微视频的教学过程中，要将信息技术的难点、要点相互结合，在观看微视频的同时就将轻松的取得学习效果，从而加深对信息技术的理解和掌握。
参考文献
[1] 董玉琦. 论崔莺莺和杜丽娘性格的差异[J]. 江汉大学学报 1994年01期
[2] 董玉琦. 初高中信息学科课程与教材的开发[J]. 中国电化教育 2000年01期
[3] 王秋爽，董玉琦. 义务教育阶段信息技术课程现状调查与分析——对吉林省长春市某区的个案研究[J]. 中小学信息技术教育 2009年01期
[4] 李赫，董玉琦，李兴保. 聚焦信息技术课程实施与信息技术教师成长——中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会综述[J]. 中小学信息技术教育 2009年01期
[5] 刘向永，董玉琦. 高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 现代教育技术 2009年02期
[6] 钱松岭，董玉琦. 美国计算机协会K-12阶段计算机科学课程模型述评[J]. 中国信息技术教育 2009年15期
[7] 杨宁，包正委，董玉琦. 英国信息通信技术教师的职前培养及启示[J]. 集美大学学报（教育科学版） 2010年02期
[8] 刘向永，董玉琦，满海峰. 英国中小学教师信息通信技术教育[J]. 外国教育研究 2001年06期
[9] 刘向永，董玉琦. 英国基础教育信息化现状及其分析[J]. 中国电化教育 2001年07期
[10] 董玉琦. 关于信息技术课程的若干思考[J]. 现代中小学教育 2001年08期
关键词：微视频 中学信息技术 应用
随着科技的快速发展，人类对计算机技术和网络的应用也不断的提高，使得教育也在逐步走向信息化时代，随着信息技术课程在中学教育中的普及，信息技术也遇到了诸多的新问题，如兴趣不高、教学模式不适应、学习热情不高、学习效果不佳等，这就需要我们推陈出新不能仅仅局限在课本上，要打破传统的教学方式，利用微视频将文字、图片、声音、动画相互结合起来，建立一种新的教学模式，利用微视频的“短、精、准”的特点，在很短的时间内给学生系统、有效的传达知识，不仅有很强的针对性，也利于学生简单理解，可以培养学生的自主能动性，还可以满足不同层次学生的需求，大大改进了传统计算机信息技术教学的弊端。随着我国信息技术的飞速发展，传统的信息技术模式也就不能适应新时代的发展，在过去计算机课程主要是PPT 相互结合，这样不仅限制了学生们的应用能力，也使得课堂显得乏味枯燥，不能和好的调动学生的积极性，在当今由于科技的快速发展，我们也进入了一个信息化时代，信息技术的现代化不断的给人们新的发现，使得微视频更加实用和灵活的被广泛实用，信息技术也突破传统教学模式，将微视频引入信息技术的教育里，不仅丰富了课堂教学内容，也活跃了教学气氛，提高了学生学习兴趣。微视频和普通视频不一样，微视频的是精炼了长效视频，不仅节约了时间，还能更好的发到预期的学习效果。
一、微视频的应用要与时代衔接
在我国传统信息技术教学中，采用的教学方式一般都是将内容写在黑板上，老师对着黑板进行讲解，或者是提前将教学内容做成PPT形式展现。这种传统教学不仅可操作性差，还偏重理论知识的理解，忽视了教学的实践，使得很多学生不能掌握知识要点。还有很多学生在操作演示上对讲解的内容过于抽象，叫学生不能理解，这样就很难让学生自我学习。由于传统信息技术课程讲解单调，让学生很容易就产生消极、倦怠的学习心理，这样就不能更好的去理解所掌握的知识。在教学内容上不能真正的理解，这样在难点、重点不能做到为故而知新，使得信息技术很难真正意思上被大家所掌握。由于中学传统模式的信息技术教学的缺点，使得微视频在中学信息技术教学上成为新亮点。微视频在时间上一般都比较短小，不会超过二十分钟，不仅涵盖了教学中的难点、重点，也利用短小、精干、快捷这些特点，使得教学不再枯燥，将信息技术用动态的形式展现出来，将过去很难理解的内容，通过图片、视频、声音、图像等动态画面展现出来，使得学生脑子里形成清晰的轮廓，更好的加深记忆力，同时也大大提高了学生的学习积极性。微视频摆脱了传统信息技术教学的枯燥模式，创造了一个全新的教学理念。微视频的应用还很大程度上活跃了课堂气氛，更有效的达到教学效果，在目前还可以通过电脑、手机、平板等智能电子工具，将信息技术教学的微视频发给学生，使得学生在课后还可以观看，更好的强化学生的记忆。还可以建立信息交流平台，将信息技术微视频教学不懂的地方，通过交流平台应人而异的讲解，使得学生更好的掌握知识，提高个人兴趣，更好的达到整体的学习效果的目的。
二、微视频要顺应教学的要求
在目前微视频的种类和制作都非常的多，不仅可以自己制作，也可以利用互联网上的很多资源，可由于这些资源样式不同、种类繁多、信息质量不齐、制作效果不同使得在使用这些微视频时候需要在不同的资源里找到适合自己所需要的最为关键。所以在教学前一定要做好充分的准备工作，将教材里需要强化的知识用符合的微视频形式展现，来达到更好的学习效果成为关键。在信息技术的发展史上，我们要素通过简单的口述，不能很好的达到学习的效果，可要的长篇大论使得学生产生厌倦心理，反而降低学习兴趣，而微视频的介入，使得在教学中变得生动，能大大改善学习气氛，在微视频的选取上我们可以尽量的更有历史意义，用动态的表现形式，将信息技术的发展史呈现在学生面前，不仅提高了学习兴趣，也使得信息技术这个学科更好的被大家深入了解，为将来的学习打下良好的基础。在微视频的应用上最后能简短、精炼，时间过长使得学生产生厌倦心理，不仅达不到预期效果，也使得学生兴趣不能很好的调动，只有在最短的时间里将知识的重点长达，才能更好的促进学生的学习兴趣和学习效率。
三、要把握微视频播放的时机
在中学信息技术教学中，主要是提高学生对信息技术的素养也就是信息的收集能力、动手操作能力、逻辑思维能力、实践能力等能力的培养，更好的适应高速发展的信息时代。在信息技术的教学过程中，要通过微视频使学生产生浓厚的兴趣，提高学习热情，不仅在教学里发挥重要作用，也要使得在生活上改变人类生活为目的。微视频作为教学的一种辅助工具，在提高学生的认知能力上有很大的帮助，所以我们就要注重微视频的播放的时机，要以改善教学水平为主要前提，不要过多的讲解，要避免知识的反复重复，将口头讲解改为微视频方式，选择合适的播放时机，在讲解的过程中相互穿插，使得学生能更好的了解信息技术的操作流程的同时，加深自我记忆，更好的改善课堂效果。不同的微视频播放的世界也要有选择性播放，这样才能更好的达到微视频的教学效果，从而改善学生的主动性。
四、微视频要融入信息技术教学的要点
在信息技术教学中应用微视频的同时，也可以让学生自己来制作微视频，这样不仅能加强对微视频的了解，也能更好的发挥学生的思维能力和动手能力，在教学方式上可以有效的锻炼学生对知识的应用。可以将学生的作品用于展示和教学里，这样可以提高学生学习兴趣的同时更好的了解信息技术在实际生活的应用，加强学生对信息技术的重视。在微视频的教学过程中，要将信息技术的难点、要点相互结合，在观看微视频的同时就将轻松的取得学习效果，从而加深对信息技术的理解和掌握。
参考文献
[1] 董玉琦. 论崔莺莺和杜丽娘性格的差异[J]. 江汉大学学报 1994年01期
[2] 董玉琦. 初高中信息学科课程与教材的开发[J]. 中国电化教育 2000年01期
[3] 王秋爽，董玉琦. 义务教育阶段信息技术课程现状调查与分析——对吉林省长春市某区的个案研究[J]. 中小学信息技术教育 2009年01期
[4] 李赫，董玉琦，李兴保. 聚焦信息技术课程实施与信息技术教师成长——中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会综述[J]. 中小学信息技术教育 2009年01期
[5] 刘向永，董玉琦. 高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 现代教育技术 2009年02期
[6] 钱松岭，董玉琦. 美国计算机协会K-12阶段计算机科学课程模型述评[J]. 中国信息技术教育 2009年15期
[7] 杨宁，包正委，董玉琦. 英国信息通信技术教师的职前培养及启示[J]. 集美大学学报（教育科学版） 2010年02期
[8] 刘向永，董玉琦，满海峰. 英国中小学教师信息通信技术教育[J]. 外国教育研究 2001年06期
[9] 刘向永，董玉琦. 英国基础教育信息化现状及其分析[J]. 中国电化教育 2001年07期
[10] 董玉琦. 关于信息技术课程的若干思考[J]. 现代中小学教育 2001年08期