【摘 要】
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网络直播，即互联网直播，主要是利用独立信号采集设备与内容，通过互联网上传至直播平台，观众从平台观看直播内容的活动。近年来，网络直播的发展呈现出“主播—平台—受众”的一种稳定结构形式，且逐步打造了 “直播前策划与宣传，直播中营销，直播后变现与分成”的直播全流程发展路径。文章聚焦于网络教育直播平台，采用深入观察法分析目前互联网直播教育平台的特性因素，从平台自身和场景理论出发来探讨直播平台在网络教育中的
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网络直播，即互联网直播，主要是利用独立信号采集设备与内容，通过互联网上传至直播平台，观众从平台观看直播内容的活动。近年来，网络直播的发展呈现出“主播—平台—受众”的一种稳定结构形式，且逐步打造了 “直播前策划与宣传，直播中营销，直播后变现与分成”的直播全流程发展路径。文章聚焦于网络教育直播平台，采用深入观察法分析目前互联网直播教育平台的特性因素，从平台自身和场景理论出发来探讨直播平台在网络教育中的作用，旨在提升直播平台对于网络传播的作用，进一步提高网络教育影响力。研究发现，移动场景对网络教育直播的价值重构主要体现在时空环境重构、实时环境重构和社交氛围重构三个方面，以此提出优化网络直播教育平台的建议，即完善时空环境、稳固实时环境、维护社交氛围。
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