【摘 要】
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信息化教学历经从黑板到白板、从一对多、面对面教学到一对一、电教录像推广,再到交互式网络空间学习;从有限局域网到移动互联网无限制学习;从物理空间到数字空间无限制学习
【基金项目】
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陕西省职业技术教育学会2016年职业教育研究课题《“互联网＋”在土建职业院校教学过程的应用与研究》（项目编号：SZJG-1616）, 2017年度陕西高等教育教学改革研究项目重点课题《基于BYOD模式的道桥专业信息化教学改革与实践》（项目编号：17GZ011）
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信息化教学历经从黑板到白板、从一对多、面对面教学到一对一、电教录像推广,再到交互式网络空间学习;从有限局域网到移动互联网无限制学习;从物理空间到数字空间无限制学习。虽然针对信息化教学设计案例的探究层出不穷,但大多偏重定性描述和教学过程师生活动安排的合理性讨论,对教师、学生和媒体之间信息流动关系的定量研究较少,不能及时运用课堂活动反馈的数据对教学活动行为进行有效性分析。本文以《钢筋混凝土结构功能函数表达》为载体,以课堂移动客户端（蓝墨云）教学活动数据为支撑,对课堂教学活动有效性进行分析,探索课堂教学数据对教
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