论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术的不断发展，教学手段也在不断更新，教育技术手段走进初中语文课堂教学已成为历史的必然。教育技术手段以其形象、直观、交互等功能优势极大地促进了课堂教学改革。我们要充分发挥图书馆、网络等课程资源优势，优化教育技术手段，丰富教学内容，拓展教学思路，全面落实语文教学目标，全面提高阅读素养。
关键词：整合 教育技术 提高 教学目标 阅读素养
培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”读书从大的角度来说关系到民族的兴衰，从个人的角度来说关系到一个人的前途和命运。读书对于一个人的价值观、审美观、道德观、人生观都有着深远的影响。对于人生观、价值观形成初期的初中生来说，阅读尤为重要。通过多年的教学实践，我发现很多初中生阅读能力较差，阅读技巧有待提高。那么，如何提高初中生的阅读能力呢？我认为，整合教育技术资源，科学合理运用教学手段，定能达到很好的阅读教学效果。
一、利用教育技术手段创设教学情境，培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习中至关重要。积极、宽松、愉悦的环境能够引起学生的兴趣。教师可采用多媒体教学手段，针对不同的课文内容和特点，利用插图、视频播放等方式设置情景，创设生动有趣的阅读氛围，让学生在轻松愉快的课堂氛围中自主阅读。
例如，在进行课外阅读交流指导课《海底两万里》的教学时，我借用多媒体手段播放音乐，同时展示一幅幅海底世界的美丽画面。学生一下子就被吸引住了，热情高涨。借机，我播放鹦鹉螺号在海底航行时的视频画面，学生渴望了解神奇的海底世界，迫不及待地去阅读。这样设置情境，大大激活学生的阅读欲望，培养阅读兴趣。
二、发挥教育技术的优势作用，培养学生自觉阅读的好习惯
让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。一个人从教师那儿学的知识是有限的，大量的知识都是靠自己课外阅读而获得。初中语文新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生通过阅读，在主动的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，从而培养阅读习惯，提高阅读能力。
现在很多家庭都有计算机或者平板电脑，很多家长的手机都开通了上网功能，尤其是智能机的问世，使手机上网就在弹指一挥间，学生可以便捷地查询相关信息，也可以在电脑上或者手机上阅读电子书籍，比如，学生可以在新浪读书网、腾讯读书网、初中生作文网等很多优秀的网站阅读优质图书资源，丰富自己的阅读量，提高阅读感悟能力，积淀阅读素养，有利于形成良好的阅读习惯。
三、利用现代教育技术手段开展课外活动，积淀阅读素养
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了使学生长久保持对语文阅读的兴趣，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动促进“大阅读”理念的落实，除了能有利于保持阅读的良好习惯外，还能培养学生的阅读理解和总结归纳的能力，积淀阅读素养。
例如，在一次课外阅读活动中，我事先安排了阅读《三国演义》这一任务，并过一段时间组织一次阅读交流指导课，课上让学生结合自己的阅读感想讲英雄故事，说出自己最崇拜的英雄人物，并说出喜欢他的理由，或把所喜欢的人物的简介、描写、性格特点、英雄事例等写出来，填在“三国人物我评说”的课外活动卡上，以表格形式完成。活动涉及内容广泛，而且分不同层次水平，学生乐于参加。课上，学生利用多媒体展台展示一下“三国人物我评说”的活动方案卡片，边展示边解读自己的想法。这样教学大大激发学生的阅读兴趣，使学生在交流中也能互相帮助，提升了学生的阅读素养。
四、利用教育技术手段优化教学环节，提高阅读感悟能力
“学贵有疑”“学而不思则罔”，这些都是说我们在学习过程中，必须进行思考。教师应根据教材实际和学生的文化底蕴进行问题设置，以利于激发学生的“思”。多年的语文教学实践表明，利用教育技术手段优化教学环节，能有效提高学生的阅读感悟能力。
例如，在进行《愚公移山》的教学时，在解释“孀妻、遗男”两个词语时，我利用大屏幕提示给学生：“这个孩子去帮助老愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？”类似于这样的巧问能引起学生的思考，就会刺激学生的探究欲，提高感悟能力。这时，课本阅读已远远满足不了学习的需要，引导学生利用网络进行电子阅读，课下利用家里的网络平台，进行课外阅读，查找问题的答案。这种教学方式，丰富了学生的知识视野，又有利于学生全面深刻地理解教材的内涵，提高了学生的阅读感悟能力。
五、利用现代教育技术手段整合阅读资源，提高学生的实践技能
课堂形式是为课堂内容服务的，中心目的是调动起学生学习的积极性。在阅读教学过程中，教师应着重培养学生的阅读实践能力，提高学生的阅读素养。学生通过大量阅读掌握了一定的写作技巧，拥有一定写作水平。为更好地培养学生的写作能力，我建立了“习作小屋”博客，并及时上传优秀的文章，每个学生都可以随时浏览博文，并可以把写得好文章推荐到博客里，每位学生阅读后要提出修改意见或者感悟。学生通过这个网络平台的交流与沟通，大大提高了写作能力，为将来的学习、欣赏奠定基础，提高了阅读实践技能。
总之，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，我们必须以激发学生的阅读兴趣为前提，以培养学生良好的阅读习惯为保证，最终提高学生的阅读素养，提高学生的阅读实践能力，全面落实新课程理念。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.
[2]叶春侠.整合图书资源 提高学生语文阅读素养[T].中国教育技术装备，2013（4）.
（责编 张亚欣）
关键词：整合 教育技术 提高 教学目标 阅读素养
培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”读书从大的角度来说关系到民族的兴衰，从个人的角度来说关系到一个人的前途和命运。读书对于一个人的价值观、审美观、道德观、人生观都有着深远的影响。对于人生观、价值观形成初期的初中生来说，阅读尤为重要。通过多年的教学实践，我发现很多初中生阅读能力较差，阅读技巧有待提高。那么，如何提高初中生的阅读能力呢？我认为，整合教育技术资源，科学合理运用教学手段，定能达到很好的阅读教学效果。
一、利用教育技术手段创设教学情境，培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习中至关重要。积极、宽松、愉悦的环境能够引起学生的兴趣。教师可采用多媒体教学手段，针对不同的课文内容和特点，利用插图、视频播放等方式设置情景，创设生动有趣的阅读氛围，让学生在轻松愉快的课堂氛围中自主阅读。
例如，在进行课外阅读交流指导课《海底两万里》的教学时，我借用多媒体手段播放音乐，同时展示一幅幅海底世界的美丽画面。学生一下子就被吸引住了，热情高涨。借机，我播放鹦鹉螺号在海底航行时的视频画面，学生渴望了解神奇的海底世界，迫不及待地去阅读。这样设置情境，大大激活学生的阅读欲望，培养阅读兴趣。
二、发挥教育技术的优势作用，培养学生自觉阅读的好习惯
让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。一个人从教师那儿学的知识是有限的，大量的知识都是靠自己课外阅读而获得。初中语文新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生通过阅读，在主动的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，从而培养阅读习惯，提高阅读能力。
现在很多家庭都有计算机或者平板电脑，很多家长的手机都开通了上网功能，尤其是智能机的问世，使手机上网就在弹指一挥间，学生可以便捷地查询相关信息，也可以在电脑上或者手机上阅读电子书籍，比如，学生可以在新浪读书网、腾讯读书网、初中生作文网等很多优秀的网站阅读优质图书资源，丰富自己的阅读量，提高阅读感悟能力，积淀阅读素养，有利于形成良好的阅读习惯。
三、利用现代教育技术手段开展课外活动，积淀阅读素养
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了使学生长久保持对语文阅读的兴趣，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动促进“大阅读”理念的落实，除了能有利于保持阅读的良好习惯外，还能培养学生的阅读理解和总结归纳的能力，积淀阅读素养。
例如，在一次课外阅读活动中，我事先安排了阅读《三国演义》这一任务，并过一段时间组织一次阅读交流指导课，课上让学生结合自己的阅读感想讲英雄故事，说出自己最崇拜的英雄人物，并说出喜欢他的理由，或把所喜欢的人物的简介、描写、性格特点、英雄事例等写出来，填在“三国人物我评说”的课外活动卡上，以表格形式完成。活动涉及内容广泛，而且分不同层次水平，学生乐于参加。课上，学生利用多媒体展台展示一下“三国人物我评说”的活动方案卡片，边展示边解读自己的想法。这样教学大大激发学生的阅读兴趣，使学生在交流中也能互相帮助，提升了学生的阅读素养。
四、利用教育技术手段优化教学环节，提高阅读感悟能力
“学贵有疑”“学而不思则罔”，这些都是说我们在学习过程中，必须进行思考。教师应根据教材实际和学生的文化底蕴进行问题设置，以利于激发学生的“思”。多年的语文教学实践表明，利用教育技术手段优化教学环节，能有效提高学生的阅读感悟能力。
例如，在进行《愚公移山》的教学时，在解释“孀妻、遗男”两个词语时，我利用大屏幕提示给学生：“这个孩子去帮助老愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？”类似于这样的巧问能引起学生的思考，就会刺激学生的探究欲，提高感悟能力。这时，课本阅读已远远满足不了学习的需要，引导学生利用网络进行电子阅读，课下利用家里的网络平台，进行课外阅读，查找问题的答案。这种教学方式，丰富了学生的知识视野，又有利于学生全面深刻地理解教材的内涵，提高了学生的阅读感悟能力。
五、利用现代教育技术手段整合阅读资源，提高学生的实践技能
课堂形式是为课堂内容服务的，中心目的是调动起学生学习的积极性。在阅读教学过程中，教师应着重培养学生的阅读实践能力，提高学生的阅读素养。学生通过大量阅读掌握了一定的写作技巧，拥有一定写作水平。为更好地培养学生的写作能力，我建立了“习作小屋”博客，并及时上传优秀的文章，每个学生都可以随时浏览博文，并可以把写得好文章推荐到博客里，每位学生阅读后要提出修改意见或者感悟。学生通过这个网络平台的交流与沟通，大大提高了写作能力，为将来的学习、欣赏奠定基础，提高了阅读实践技能。
总之，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，我们必须以激发学生的阅读兴趣为前提，以培养学生良好的阅读习惯为保证，最终提高学生的阅读素养，提高学生的阅读实践能力，全面落实新课程理念。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.
[2]叶春侠.整合图书资源 提高学生语文阅读素养[T].中国教育技术装备，2013（4）.
（责编 张亚欣）