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摘要：基于对分层教学下教学案例评析的研究，首先，阐述分层教学基本内容。然后，分析分层教学在初中语文教學中应用，具备树立学生学习自信心，提高自主学习能力的重要作用。最后，给出基于分层教学的教学案例评析，包括准备环节、感悟环节、拓展实践环节。
关键词：分层教学;教学案例;初中语文
分层教学对于初中语文教学而言具有重要作用，在教学工作的开展中，通过对分层教学的应用，学生的学习兴趣会被激发，同时促使学生主观能动性的充分发挥。采取因材施教的原则，提升教学质量与教学效率。在这一过程中，学生的潜力在一定程度上会被激发与挖掘，从而达到良好学习效果。尊重学生的个体性差异，增加学生学习自信心。所以，本文将针对基于分层教学的教学案例评析相应内容进行阐述。
1、分层教学基本概述
分层教学主要是按照学生在不同方面中存在的差异，比如，知识接受能力差异、基础知识差异、认知水平差异以及心理倾向差异等，从而展开的分层次教学。对不同层次学生的学习进行分别指导，从而使得学生的综合素质可以得到提升。分层教学是一种较为有效的教学方式，在教学过程中对于分层教学老师要有正确认识，这样才能将分层教学的价值充分发挥。
2、分层教学在初中语文教学中的重要作用
将分层教学应用在初中语文教学中，其作用主要体现在以下几点中：（1）帮助学生树立学习自信心。在传统语文教学中老师采取的是满堂灌教学方式，该种教学方式对学生的个体性差异造成忽视，导致许多学生对老师传授的知识内容无法及时掌握，对语文的学习逐渐失去信息，这对于学生语文能力的提升会产生很大影响[1]。但是，通过对分层教学方法的应用，能够尊重学生的个体性差异。根据学生不同情况展开教学，不断提升学生语文学习自信心。（2）提升学生自主学习能力。将分层教学方式应用在初中语文教学中，能够让学生在课堂中占据主体地位，改变传统被动的学习状态。通过对不同教学方式与教学内容的优化，增加学生对语文学习的兴趣，促使学生可以主动对知识内容进行探索，不断提升学生的自主学习能力。
3、基于分层教学的教学案例评析
3.1 准备环节
在语文教学的准备环节中，要设置不同的任务，学生通过自主选择方式以及交流合作方式等更好完成任务。比如，在学习《苏州园林》语文课文时，要结合实际情况设置不同的任务[2]。任务一，对本篇文章中的生字词进行处理，通篇朗读课文，对课文内容有初步的认识与了解;任务二，在网络中搜索与苏州园林相关的资料，并将资料内容通过多媒体形式向学生展现;任务三，对课文内容进行深入分析与研究，可以通过在网络中搜索资料的方式。使得学生总结能力、概括能力以及信息处理能力等可以得到锻炼与培养。
3.2 感悟环节
在课堂教学的感悟环节中，可以通过感知、感悟两个方面设置相应的任务，促使学生能够对本篇文章有更加深入的认识与了解。在实际任务的设置中，可以从以下几点展开：任务一，分析作者背景，明确本篇文章采取写作方式;任务二，通过对文章的理解与认识，说说作者创作该篇文章的目的;任务三，老师为学生提供关键词，学生利用关键词，对本篇文章的思想情感进行概括与分析。
3.3 拓展实践环节
拓展实践环节是语文教学中的重点与关键，对于提升学生语文能力，巩固语文知识内容有着重要意义。在实际拓展实践环节中，要是设置不同的作业内容。作业一，结合学生日常是生活以及对文章的理解，写出一段随笔。作业二，对课文中一段进行仿写，仿写的主要内容就是日常生活中的某一处风景。在拓展实践环节中，对于学生的个体性差异问题要给予充分尊重与认识。因为学生对本篇文章内容的实际掌握情况不同，因此，老师在作业的设置过程中，也要保证难度适中。比如，对于作业一，写一段随笔，只要与课文大致相关即可，这样学习能力相对较差的学生也能更好完成[3]。但是，作业二对于学习能力相对较差的学生而言具有一定难度。因此，可以将作业二布置给学习能力较强的学生。这样在完成老师布置的作业过程中，学生都能在一定程度上实现自我突破。在作业的布置中，要采取因材施教的方式，确保作业设置能够符合不同层次学生学习，激发学生学习积极性与主动性。对于实践拓展环节老师要给予更多关注与重视，这一环节是提高学生语文能力的重点。因此，要结合实际情况，进行实践环节的教学设置。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中，分层教学方式对于提升教学质量与教学效果而言具有重要作用。因此，在实际语文教学工作的开展中，老师要对分层教学有正确认识。在日常生活以及教学中，能够对学生实际学习特点、学习能力等进行分析与了解。在此基础上对学生分层，并完善教学方法与教学内容，教学质量与教学效率得到提升。在高质量课堂中，学生语文能力将会得到提升，同时提升对语文学习的积极性，为学生未来更好发展提供保障。
参考文献：
[1]郭德礼.分层教学法在初中语文课堂教学中的运用效果研究[J].教育观察，2019，8（33）：108-109.
[2]刘小利，王建华.分层教学在初中语文阅读中的应用探究[J].新课程研究，2019（18）：42-45.
[3]王福.分层模式在初中语文教学中的运用初探[J].内蒙古教育，2019（09）：84-85.
关键词：分层教学;教学案例;初中语文
分层教学对于初中语文教学而言具有重要作用，在教学工作的开展中，通过对分层教学的应用，学生的学习兴趣会被激发，同时促使学生主观能动性的充分发挥。采取因材施教的原则，提升教学质量与教学效率。在这一过程中，学生的潜力在一定程度上会被激发与挖掘，从而达到良好学习效果。尊重学生的个体性差异，增加学生学习自信心。所以，本文将针对基于分层教学的教学案例评析相应内容进行阐述。
1、分层教学基本概述
分层教学主要是按照学生在不同方面中存在的差异，比如，知识接受能力差异、基础知识差异、认知水平差异以及心理倾向差异等，从而展开的分层次教学。对不同层次学生的学习进行分别指导，从而使得学生的综合素质可以得到提升。分层教学是一种较为有效的教学方式，在教学过程中对于分层教学老师要有正确认识，这样才能将分层教学的价值充分发挥。
2、分层教学在初中语文教学中的重要作用
将分层教学应用在初中语文教学中，其作用主要体现在以下几点中：（1）帮助学生树立学习自信心。在传统语文教学中老师采取的是满堂灌教学方式，该种教学方式对学生的个体性差异造成忽视，导致许多学生对老师传授的知识内容无法及时掌握，对语文的学习逐渐失去信息，这对于学生语文能力的提升会产生很大影响[1]。但是，通过对分层教学方法的应用，能够尊重学生的个体性差异。根据学生不同情况展开教学，不断提升学生语文学习自信心。（2）提升学生自主学习能力。将分层教学方式应用在初中语文教学中，能够让学生在课堂中占据主体地位，改变传统被动的学习状态。通过对不同教学方式与教学内容的优化，增加学生对语文学习的兴趣，促使学生可以主动对知识内容进行探索，不断提升学生的自主学习能力。
3、基于分层教学的教学案例评析
3.1 准备环节
在语文教学的准备环节中，要设置不同的任务，学生通过自主选择方式以及交流合作方式等更好完成任务。比如，在学习《苏州园林》语文课文时，要结合实际情况设置不同的任务[2]。任务一，对本篇文章中的生字词进行处理，通篇朗读课文，对课文内容有初步的认识与了解;任务二，在网络中搜索与苏州园林相关的资料，并将资料内容通过多媒体形式向学生展现;任务三，对课文内容进行深入分析与研究，可以通过在网络中搜索资料的方式。使得学生总结能力、概括能力以及信息处理能力等可以得到锻炼与培养。
3.2 感悟环节
在课堂教学的感悟环节中，可以通过感知、感悟两个方面设置相应的任务，促使学生能够对本篇文章有更加深入的认识与了解。在实际任务的设置中，可以从以下几点展开：任务一，分析作者背景，明确本篇文章采取写作方式;任务二，通过对文章的理解与认识，说说作者创作该篇文章的目的;任务三，老师为学生提供关键词，学生利用关键词，对本篇文章的思想情感进行概括与分析。
3.3 拓展实践环节
拓展实践环节是语文教学中的重点与关键，对于提升学生语文能力，巩固语文知识内容有着重要意义。在实际拓展实践环节中，要是设置不同的作业内容。作业一，结合学生日常是生活以及对文章的理解，写出一段随笔。作业二，对课文中一段进行仿写，仿写的主要内容就是日常生活中的某一处风景。在拓展实践环节中，对于学生的个体性差异问题要给予充分尊重与认识。因为学生对本篇文章内容的实际掌握情况不同，因此，老师在作业的设置过程中，也要保证难度适中。比如，对于作业一，写一段随笔，只要与课文大致相关即可，这样学习能力相对较差的学生也能更好完成[3]。但是，作业二对于学习能力相对较差的学生而言具有一定难度。因此，可以将作业二布置给学习能力较强的学生。这样在完成老师布置的作业过程中，学生都能在一定程度上实现自我突破。在作业的布置中，要采取因材施教的方式，确保作业设置能够符合不同层次学生学习，激发学生学习积极性与主动性。对于实践拓展环节老师要给予更多关注与重视，这一环节是提高学生语文能力的重点。因此，要结合实际情况，进行实践环节的教学设置。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中，分层教学方式对于提升教学质量与教学效果而言具有重要作用。因此，在实际语文教学工作的开展中，老师要对分层教学有正确认识。在日常生活以及教学中，能够对学生实际学习特点、学习能力等进行分析与了解。在此基础上对学生分层，并完善教学方法与教学内容，教学质量与教学效率得到提升。在高质量课堂中，学生语文能力将会得到提升，同时提升对语文学习的积极性，为学生未来更好发展提供保障。
参考文献：
[1]郭德礼.分层教学法在初中语文课堂教学中的运用效果研究[J].教育观察，2019，8（33）：108-109.
[2]刘小利，王建华.分层教学在初中语文阅读中的应用探究[J].新课程研究，2019（18）：42-45.
[3]王福.分层模式在初中语文教学中的运用初探[J].内蒙古教育，2019（09）：84-85.