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《数学课程标准》指出“数学课程的内容就该是现实的有意义的、富有挑战的。”“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同有人在数学上获得不同的发展。”学习错误来源于活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。
例谈小学数学教学中“错误资源”的利用
【摘 要】
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《数学课程标准》指出“数学课程的内容就该是现实的有意义的、富有挑战的。”“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同有人在数学上获得不同的发展。”学习错误来源
【机 构】
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浙江省义乌市廿三里第二小学;
【出 处】
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数学大世界：教师适用
【发表日期】
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2012年5期
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