2015年8月16日，巴西圣保罗，第43届世界技能大赛吸引了世人的目光。作为世赛中唯一一个三人项目，由中航工业成都飞机工业（集团）有限责任公司（以下简称“成飞”）设计员玉海龙领衔的制造团队挑战赛项目金牌，堪称世赛金牌中含金量最高、难度最大的一枚。“这代表着中国工人在顶尖的技术领域占有了一席之地，中国在顶尖技术人才培养上正在和世界路径接轨。”世界技能大赛中国代表团团长、人社部职业能力建设司司长张立新如此评价这枚金牌的意义。
　　两年的筛选，近一年的集训，4天的角逐，终于在2015年的夏天获得了丰收与回报。在这块沉甸甸的金牌背后，是成飞独特的人才培养模式和校企合作的辉煌成果。
　　重基础，严把关，人性化管理为选手成功铺路
　　玉海龙和队友参加的是制造团队挑战赛项目，他们要在4天共22小时内完成设计加工一台电动叉车的主项目和考验数控铣技能的意外项目。这在国际大赛中也是一项很难攻克的技术项目。而三位90后选手在赛场上训练有素，提前7个半小时完成了任务，并获得了金牌。成飞能够在世赛中取得好成绩，玉海龙能够获得金牌，除了他自己的勤奋努力外，还与成飞给予他的支持分不开。
　　一方面，是选手在平日的学习、工作中打下了基础。成飞负责人表示，玉海龙进入成飞工作后，因表现优异，在半年实习期结束后，就进入了现在的智能技术装备研究室，并参加了国家863某项课题研究。这些要求严苛的岗位和课题，为玉海龙夺冠打下坚实基础。此外，成飞高度重视技能人才的培养，实行“长”“家”“匠”分离的多轨制管理（即企业的管理人员、技术人员、技能人员三种不同的职业上升渠道），使职工的职业生涯发展通道变得更加多元、畅通;在新员工中实施“翼”计划，通过半年轮岗、三年培养，促进技能人才快速成长成才;同时鼓励技能人才积极参加各类比赛，实现“以赛代练，在赛中学。”
　　另一方面是专业的辅导和严格紧张的训练。公司派专人指导他策划比赛方案，还特别安排了两名经验丰富钣金师傅，针对他在钣金工艺上的短板专门授课;成飞选配了两名在机械设计和电气控制方面经验丰富的主管设计师给他提供帮助，这些都让玉海龙的机电一体化设计能力在短时间内得到快速提升。
　　而就在决赛的4个月前，教练组还给玉海龙提出了“不可能完成的要求”：把画图的速度缩短到3个小时以内。事实上，连教练都需要4～5个小时才能完成。 比赛的过程异常艰辛，拼技术也考耐力：4天共22小时的鏖战，真的是体力、毅力和技术上的比拼。专业老师与比赛选手共同奋战，在他们的监督和指导下，玉海龙一遍遍看教学视频，练习时用计时器记录时间，反复练习，不断琢磨，他终于做到了。
　　此外，在集训期间，公司也为玉海龙提供了持续的鼓励与关怀。这一切都与成飞人性化的企业文化有着不可分割的关系。成飞非常关心玉海龙的备赛情况，为了减轻他的压力，相关领导专程到基地看望玉海龙，并协助他的工作和集训，让他没有后顾之忧，全力以赴参加比赛。在整个集训过程中，玉海龙经历了长时间、高强度的专业训练，各方面技能水平大幅度提高。
　　“分步骤、先尝试、再深入”，充分发挥“领头羊”作用
　　从上届世界技能大赛唯一的银奖得主胡已雪，到本次世赛金牌选手曾正超、玉海龙，诸多“四川造”技能人才，都在国际大赛上风采无限，这离不开成都对高级技能人才培养的种种举措。
　　据了解，2013年起，成都市启动实施高技能人才培训基地建设和技能大师工作室建设。2015年8月，四川省又开展企业新型学徒制试点工作，推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的新型模式。
　　谈到下一步在校企合作方面的新计划，成飞有关部门负责人表示，成飞将加大与技工院校的合作力度，按照“分步骤、先尝试、再深入”的原则推进校企合作。即先通过与对口院校的尝试性接触建立合作关系，在政策上给予一定的倾斜;再进行深度合作，逐步建立“订单式”培养模式，开展联合办学、进行联合培养。
　　随着中国制造业水平的不断提升，制造业需要的复合型创新人才数量也越来越多。在企业中，许多岗位要求员工既懂技术又懂技能;而技工院校往往将技能与技术截然分开，重技能，轻技术，学生操作能力很强，理论知识却不够。成飞表示，在今后，他们将积极深入开展校企合作，在未来的校企合作中培养更多技能操作熟练、理论知识扎实的复合型创新人才。尤其是在优秀人才的选拔、高技能人才的培养过程中，要充分发挥优秀人才的“领头羊”作用，以点带面，促进员工团队共同成长。
　　为实现互利共赢的最终目标，成飞也向技工院校提出了新的希望，希望技工院校能够“教工作之所需”，按照企业实际需求进行针对性培养。
　　借力“撬杆”作用，推动变革性发展
　　“玉海龙的获奖，给了我们意外的惊喜”，在成飞看来，这一方面展示了四川技术工人的实力，另一方面也为成飞树立起一张成功品牌。
　　通过参加世赛，成飞进一步思考我国当前技工教育模式与国际技能人才培养模式之间的不同。“美国、英国是以社会需求为基准，日本是以企业需求为培养关注点，而法国则以学校培养为本位。”成飞有关部门负责人强调：“我国的技能人才培养模式是‘工学结合、校企合作、顶岗实习’，强调‘以服务为宗旨，以就业为导向’，注重企业和市场的实际用人需求。由于各国国情不同，因此很难对技能人才培养模式作比较。当然，与西方国家相比，在培养模式和创新方面我们还有很长的路要走。但是相信，伴随着中国选手在国际舞台上频频获奖，中国的职业教育会越来越成熟。”
　　“其实，备战并参加世界技能大赛的过程，就是全面对接世界最先进的制造技能水平和工艺规范的过程。”成飞认为，在经济发展新常态下，无论是实现“中国制造2025”的目标，还是四川省产业转型的实际需要，都需要大量的技能人才，世界技能大赛无异于一根“撬杆”，推动着四川省制造技术和水平的变革性发展，以及四川省技术工人技能水平的提升。
　　
　　目前，四川省正谋划建立健全对接世界技能大赛的人才培养机制，研究将世界技能大赛技术标准转化为技能人才培养标准，并在职业培训、技工教育中加以推广和运用，以培养更多高素质技能人才。此外，还将围绕现有和具备潜力的优势项目，设立省级专项职业技能竞赛经费保障项目，每年拨出专款支持开展选手选拔及集训培养。