【摘 要】
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根据2000年9月至2002年8月两年的中东太平洋金枪鱼延绳钓探捕调查结果,对延绳钓渔获物组成进行了初步分析.结果显示,延绳钓的主要渔获种类有肥壮金枪鱼(Thunnus obesus)和黄
【机 构】
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农业部海洋渔业资源可持续利用重点开放实验室,中国水产科学研究院黄海水产研究所,青岛,266071;辽宁远洋渔业有限公司,大连,116113;
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根据2000年9月至2002年8月两年的中东太平洋金枪鱼延绳钓探捕调查结果,对延绳钓渔获物组成进行了初步分析.结果显示,延绳钓的主要渔获种类有肥壮金枪鱼(Thunnus obesus)和黄鳍金枪鱼(Thunnus albacares)等15种大洋性鱼类,渔获物中金枪鱼类分别占重量和尾数的76.41%和76.91%,旗鱼类占11.05%和7.83%,鲨鱼类占10.80%和12.08%,其他鱼类占1.73%和3.18%.相对重要性指标(IRI)表明,延绳钓渔业以肥壮金枪鱼和黄鳍金枪鱼为目标鱼种,其他大型中上层经济鱼类为兼捕对象.各渔获种类的渔获重量组成比例月间变化和海域变化明显.
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“那阵子拍手游戏实在盛行,人人下课就围成圈子大拍特拍,拍得面红耳赤,吼得嗓子沙哑,依然疯魔了一般拍拍拍!记得吗?你一忍再忍,忍无可忍,下了全面禁令,这项运动也就逐渐消失
一、 及时捕捉评价的生成点 学生各方面是存在差异的，发展水平也不尽相同，这就要求我们的即时评价也应该“因材评价”。在教学《惊弓之鸟》时，为了让同学们体会“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”，我起初的教学预设是：“让学生画出体现更羸是有名的射箭能手的句子和重点词语，读一读”。但是在教学实践中，学生读完课文，就流露出崇拜的神情，嘴里不时发出惊叹“更羸太厉害了！”“我真佩服他！”听到这些，我就趁势引导：
在使用多媒体辅助语文教学时，我们要遵循语文学科特点，以教学目标为核心，根据教学内容和教学对象的特点，适当、适量、适时地选择多媒体辅助手段为语文教学服务，让信息技术的“炫”与语文课堂的“度”相融相生，以达到最佳的教学效果。 一、 适当——择其所需，把握“炫”的准度 “适当”强调的是使用多媒体的必须性：能不用就坚决不用，用了就要发挥出最大效能。因此，在教学设计中，我们应该注意根据教学实际需要去合理
一、 过于强调课件内容的呈现 1. 将课件当课文使用 【现象】课堂上，经常看到许多教师将课文的每一自然段都逐一显示在课件中，讲到哪一句，便出示哪一句，一节课下来，学生基本不需要翻动语文书。 【反思】在教学过程中，我们不难发现，当课件要显示课文内容时，因年级差异，所需要呈现的内容也是有区别的。对于低年级的学生而言，他们的阅读能力有限，需要在逐节展示课文内容的同时，加注必要的拼音帮助学生理解；对
【教学案例】 这是一位教师执教的一堂校级语文公开课《大江保卫战》。教师在整堂课中的设计比较完美，每一个环节都比较紧凑。但是，从语文课的课堂生成及学生精神成长这个层面上来说，学生收获并不大。现撷取其中一个教学片段： 师：大堤是阻挡洪水的最重要的办法，保住大堤就是保住了一切，自读第2自然段，找出你感受最深的句子，想一想：你看到了怎样的一群子弟兵？（生读课文，并在书上圈画写批注） 生：“战士们有的
一、 赏评活动，让学生乐于习作 【案例1】“要写出身边人物的个性特点”习作讲评课教学设计 1. 重温要求，明确评改目标。 2. 互评互改，聚焦训练重点。 3. 品读好题目。《爱臭美的她》《猛女NO.1》《唉，他呀》……请学生说说读了这些题目后，感受到主人公什么样的特点？ 4. 总结：写出特点，从题目开始。 5. 精彩共欣赏。出示优秀句段引导赏析。 6. 总结：要写出人物个性，就要抓住
去年寒假，我在书店买了《泰戈尔诗选》和《飞鸟集》两本书，假期里捧读着，时而仰首凝望苍穹，时而远眺高楼河川，感动、嗟叹、激扬……我就这么沉浸在这位文坛泰斗的诗集里无法自拔。 开学第一天，中午我正在看《飞鸟集》，一个孩子悄悄地探过脑袋问我：“管老师，你在读什么书啊？”也就是从那一刻起，我决定实施我的班级语文建设计划——“每日一诵”。其实，几年前我就带学生进行过诵读，只可惜 “三天打鱼、两天晒网”，一
教育专家王栋生老师说：“教育是‘慢’的事业，就跟种树种庄稼一样。不要误了农时，在每个季节做应该做的事情，怎么可能生长不好呢？”所以，我认为，“慢教育”也是一种教育智慧。 一、 “慢”下来——延时等待 有时候，等待也是一种教育。 一次，我们班要以小组为单位进行古诗诵读大赛。同学们闹开了，各组纷纷抱怨组内有某某某后进生，要求把他们剔出去。我没有批评同学们，而是让比赛时间延后一周，同时增加了一条比
时常觉得教语文是快乐的，因为课的内容决定了课的丰富内涵，它让我们变得感性，让我和学生们获得了丰富的情感体验。 那天执教《第一次抱母亲》一文，因为自己有一个好妈妈，所以对于“母爱”内心总是有一种敬畏。课前精心设计了教学，制作了精美的课件。首先是与文本进行对话，学生们随作者一起感受母亲的伟大：母亲住院了，换床单时，我抱起母亲，我没想到母亲这么轻。确实，“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，
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