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"生动"课堂不是平常意义上的"生动",还包括了另一种诠释:即生"动",包括学生"能说"、"能做"、"能思".在高中数学课堂上,如何才能做到"生动"呢?本文结合同课异构的课《椭圆及其标准方程》给予说明.
“生动”课堂因生而“动”——听两节同课异构的课《椭圆及其标准方程》有感
【摘 要】
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"生动"课堂不是平常意义上的"生动",还包括了另一种诠释:即生"动",包括学生"能说"、"能做"、"能思".在高中数学课堂上,如何才能做到"生动"呢?本文结合同课异构的课《椭圆及其
【机 构】
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浙江绍兴鲁迅中学;
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2014年33期
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