论文部分内容阅读
[目的]探讨基于问题的学习教学法在儿科临床护理教学中的应用效果。[方法]将148名在四川省人民医院儿科实习的护士随机分为试验组76名和对照组72名,对照组用传统教学法,试验组用基于问题的学习教学法,比较两组实习护士出科考试成绩、书写整体护理病历的质量,调查两组实习护士对教学方法的认知评价。[结果]两组实习护士理论考试成绩比较差异无统计学意义（P〉0.05）,技能考试、护理病历书写质量和对教学方法的认知评价比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]在儿科临床护理教学中使用基于问题的学习教学法能充分调动实