摘 要：动态阅读，是一种伴随思考的阅读。在平日的阅读指导中，本人特别注意培养学生的这一阅读习惯。主要采取了三种措施：一是强化质疑阅读，让学生高举“疑”的旗帜;二是开展比较阅读，让学生进行“比”的探究;三是鼓励批判阅读，让学生树立“批”的意识。经过近三年的动态阅读实践，学生的思维能力都有了很大的提高。
　　关键词： 动态阅读;质疑阅读;比较阅读;批判阅读
　　我常常把学生的阅读分为静态阅读和动态阅读。所谓的静态阅读，是指用来打发时间的消遣类阅读，而动态阅读是指经过大脑思考的、有思维活动量的阅读。在平日的阅读指导中，我特别注重学生的动态阅读。
　　记得秦牧在《漫谈读书经验》中曾经这样说过：“一个缺乏胃液的胃袋难以消化食物，一个缺乏思考的脑袋，也难以消化四面八方涌进来的知识，使它升华为智慧。”对此，我的理解是，一个光读书，不思考的人，读书再多，也只是被书所累，而不能使书为我所用。而只有将阅读与思考结合起来，才会使书中的知识真正成为自己思想上的血肉。那么，如何做到让思考与阅读一路同行呢？
　　一、强化质疑阅读：让学生高举“疑”的旗帜
　　读书要善疑善问，遇到疑惑，碰到问题，要积极问自己，问他人，直至疑惑解除，道理明晰为止。在阅读中，学生如果将质疑精神贯穿始终，那将收获的是一枚枚的硕果。在动态阅读指导中，我一直倡导“阅读与思考同行”。当然，其效果是显著的。
　　阅读矛盾的《子夜》时，学生陈晨对“张素素讥讽范博文，他反问道：‘何牢张小姐申申而詈呢？’”中的“申申而詈”不理解。根据积累的词汇义，他也只知道“詈”是“骂”的意思，但“申申”二字，却不知何意。查阅字典没有得到满意的答案。于是课下借助于网络，查阅到《辞源》上的解释：①舒和貌。《论语·述而》：“子之燕居，申申如也，夭夭如也。”②重复。《楚辞》屈原《离骚》：“女媭之婵媛兮，申申其詈余。”