离园时间到了，大部分孩子们都兴高采烈地选择着自己喜欢的活动，或下棋、或画画、或阅读，三三两两，待家长的招呼声起，才收拾好自己的东西，与同伴和老师道别，班級的氛围总是既有序又不失温馨和热闹。只有几个孩子无所事事，睿睿和辉辉时不时地趁我不注意就偷偷溜出活动室或者在活动室里跑来跑去、打打闹闹。源源是个有点儿特殊的孩子，一到离园时间也喜欢往活动室外窜，需要时不时地提醒他回到活动室。所以每天离园时我除了接待家长，还得重点关注着这几个孩子。
　　这几个孩子中睿睿最难搞定，因为他的“破坏力”比较强，经常引起纠纷，因此我着重关注他。刚开始我给睿睿提供了很多活动建议，但他都没有兴趣，照旧在活动室里打闹。我有点儿生气地说：“离园时你跟着我！”我带着他在门口接待家长，不一会儿，源源就跑出活动室张望，说：“妈妈怎么还没有来？”我正想提醒他回来，睿睿就叫开了：“源源，你快回班上。”说着，还跑出去牵回了源源。看到这一幕，我突发奇想地说：“总是有小朋友跑出去，要是有人能帮我看住门就好了。”睿睿说：“我来帮你提醒小朋友们吧。”
　　睿睿叫来同样在门口附近溜达无所事事的辉辉：“你站一边，我站一边。”他们俩伸出手，远远看到家长过来，就像机器人似的有节奏地放下手臂。家长们笑眯眯地问：“你们是门卫吗？”睿睿说：“我们是门。”序序妈妈问：“这是什么门呀？”睿睿说：“我们是自动门。”我说：“我们班的自动门不仅会自动开关，会提醒小朋友不跑出活动室，还会提醒爸爸妈妈刷卡，可棒了呢！”果然，再来一个家长，睿睿和辉辉就对他们说：“请刷卡！”……从那之后，睿睿离园时段再没有让我操过心，有时确实还帮了我不少忙。
　　回顾以往在班级管理中，遇到类似的事情我们总是不自觉地扮演着“消防员”的角色，这不能不说是一种控制者的心理在起反面作用。若是我们能从另一个角度出发，给孩子一个契机，一片土壤，变“消防员”的角色为支持者，促进幼儿自我管理，相信每个孩子都将会是一粒花种，定会绽放出美丽的花朵。